汉字圈与非汉字圈学生汉字学习策略调查研究

摘要

本文从学习策略的角度出发，通过量表调查与个案分析相结合的方式研究了汉字圈与非汉字圈国家的学生在汉语学习动机、汉字学习观念、汉字管理策略以及汉字学习策略方面的整体情况，探讨性别、年龄及汉语水平是否是影响汉字学习策略的因素，总结归纳了汉字圈和非汉字圈学生在学习汉字时策略使用情况的相同点和不同点，以及不同文化圈汉字善学者和不善学者的学习策略，并提出了相应的教学建议。
　　汉字圈与非汉字圈学生具有以下几个方面的相同点:(1)学习观念上，都认可难度观;(2)管理策略上，都更常使用监控策略;(3)具体学习策略上，都最常使用推测和音义策略，最不常使用社交策略，总体而言在形式操练策略上差异都不显著。
　　汉字圈与非汉字圈学生在策略选择上也存在许多差异:(1)学习观念上，汉字圈更少认可方法观，更多认同差异观;(2)管理策略上，汉字圈更常使用计划策略;(3)具体学习策略上，汉字圈学生更高频地使用功能操练策略，不常使用母语策略。
　　除此之外，研究还发现:(1)年龄对计划策略和母语策略有明显的影响，而性别与汉字学习观念和策略并无明显相关性;(2)学生最常用的推测和音义策略，由于其基于汉字形音义相结合的特点而被广泛采用，因而被认为是汉字学习的“特色策略”;(3)结合学习动机和霍夫斯泰德文化维度理论，我们认为汉字圈和非汉字圈学生在汉字学习策略上的差异，可以借助动机强度与文化因素加以解释。
　　对外汉字教学中，面向不同文化背景学生的教学也存在共性和差异。共同点在于:(1)都应帮助树立学生的策略意识;(2)都应重视如下策略的训练:初级阶段，重视笔画和字形策略;中级阶段，关注字形和音义策略的结合，以及归纳策略;高级阶段，进一步强调归纳策略。教学的差异性体现在:(1)初级阶段，形式操练策略上的差异:对汉字圈应重视态度的端正、复习习惯的培养和读音的学习;对非汉字圈应关注计划性的培养和字形的掌握;(2)中、高级阶段，功能操练策略和母语策略上的差异:对汉字圈应注意与母语的对比归纳，对非汉字圈应强调课后的应用以及对减少对母语的依赖。

目录

声明

摘要

绪论

0．1 选题理由和研究目标

0．1．1 选题理由

0．1．2 研究目标

0．2 研究现状

0．2．1 第二语言学习策略研究

0．2．2 汉字学习策略实证研究

0．3 理论基础和研究方法

0．3．1 理论基础

0．3．2 研究万法

第一章 理论依据探讨与调查量表的研制

1．1 量表研制理论依据

1．1．1 学习策略的分类维度

1．1．2 学习动机

1．2 汉字学习策略量表的研制

1．2．1 原始量袁与预测卷

1．2．2 正式量表的确立

1．3 汉字学习策略问卷调查

1．3．1 问卷的发放与回收

1．3．2 汉字学习策略量表评判指标

1．4 小结

第二章 汉字圈学生汉字学习策略分析

2．1 汉字圈学生学习策略概貌

2．1．1 汉字圈学习动机

2．1．2 汉字圈学习策略总体使用情况

2．1．3 性别和年龄对汉字圈学习策略的影响

2．2 汉字圈不同水平学生学习策略的使用情况

2．2．1 汉字圈学生水平与学习策略的相关性分析

2．2．2 汉字圈各级水平学习策略分析

2．3 汉字圈不同文化背景下学习策略的使用情况

2．3．1 汉字圈学生的国家与学习策略的相关性

2．3．2 文化维度理论分析汉字圈内部策略差异产生的原因

2．4 小结

第三章 非汉字圈学生汉字学习策略分析

3．1 非汉字圈学生学习策略概貌

3．1．1 非汉字圈学习动机

3．1．2 非汉字圈学习策略总体使用情况

3．1．3 性别和年龄对非汉字圈学习策略的影响

3．2 非汉字圈不同水平学生学习策略的使用情况

3．2．1 非汉字圈学生水平与学习策略的相关性分析

3．2．2 非汉字圈各级水平学习策略分析

3．3 小结

第四章 汉字圈与非汉字圈学生汉字学习策略比较分析

4．1 汉字圈与非汉字圈学生汉字学习策略使用情况分析

4．1．1 汉字学习策略概况

4．1．2 汉字圈与非汉字圈汉字学习策略比较

4．2 文化维度理论分析汉字学习策略差异产生的原因

4．2．1 国家与学习策略的相关性

4．2．2 文化维度理论分析韩国和美国学生汉字学习策略使用情况

4．3 小结

第五章 汉字圈与非汉字圈汉字学习策略的个案分析

5．1 研究方案

5．1．1 研冤对象

5．1．2 研究万法

5．2 汉字图与非汉字圉善学者的个案分析

5．2．1 学习动机

5．2．2 学习观念与策略

5．2．3 讨论

5．3 汉字圈与非汉字圈不善学者的个案分析

5．3．1 学习动机

5．3．2 学习观念与策略

5．3．3 讨论

5．4 小结

第六章 对外汉字教学启示

6．1 对汉字圈和非汉字圈学生的共性教学启示

6．2 对汉字圈学生的教学启示

6．3 对非汉字圈学生的教学启示

6．4 小结

结语

参考文献

附录

致谢