高中生物教师教学设计能力现状调查与分析

摘要

自然科学中的基础学科——生物，其研究对象主要是生命现象及其活动规律，是以培养学生生物核心素养为宗旨，而教学设计作为沟通教学理论与实践的纽带，对于教师的专业成长具有重要作用。教学设计能力可以直接影响高中生物教师的课堂教学质量、反映高中生物教师的专业知识，体现高中生物教师对课堂的计划与分析、创设与生成、管理以及教学效果的评价与实施的能力等。所以如何进行教学设计是每个高中生物教师都要认真研究探讨的问题，是生物教师教学能力的重要体现。
　　本文结合我国高中生物教学的实际，运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、统计分析法，分析高中生物教师教学设计能力的现状。首先，梳理关于教师教学设计能力的相关文献，整合前人关于教学设计能力结构的研究成果，根据查阅的文献确定问卷编制的理论依据;其次，依据选择的教师教学设计能力维度——IBSTPI界定的教师教学设计能力的维度，编制高中生物教师教学设计能力调查问卷，并检验设计的调查问卷的信度和效度，修改并确定调查问卷的题目，最后，对一线高中生物教师发放调查问卷并进行调查，用量化的数据反映高中生物教师的教学设计能力现状，根据调查结果，得出影响该结果的因素，从而发现高中生物教师教学设计能力存在的问题，最后针对问卷的结论提出教师教学设计能力成长的建议，丰富高中生物教师教学设计能力的研究成果，促进高中生物教师的教学设计能力发展。
　　本次调查结果发现，第一:教师的背景因素与高中生物教师的教学设计能力高低有关联。本文研究的背景因素主要有四种，分别是性别、教龄、学历和职称。性别与教师教学设计能力存在显著差异，男性教师的教学设计能力显著高于女性教师的教学设计能力;教龄对教师教学设计能力高低存在差异，但是无显著性差异，其中11-15年教龄的教师教学设计能力各维度得分率均最高;学历与教师教学设计能力不存在统计学上的显著性差异，即本科生与研究生之间教学设计能力不存在统计学差异;职称的高低与教师的教学设计能力呈现正相关，职称越高，教师的教学设计能力越高，第二:高中生物教师教学设计能力总体偏高。其教学设计能力总得分率达到80.86％。第三:设计与开发维度的能力需要进一步提升。教学设计能力共有五个维度，其得分率分别是83％、84％、79％、84％、82％，其中设计与开发能力得分率为79％，高中生物教师此项的教学设计能力得分较弱，需要进一步提升。针对上述结果，笔者分别针对学校管理者、教师、教师培训三个层面提出教师教学设计能力发展的建议。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 教师专业发展的要求

1．1．2 教学设计能力的作用

1．1．3 教学设计能力研究的不足

1．2 研究的目的和意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究的内容及思路

1．3．1 研究的内容

1．3．2 研究的思路

1．4 研究的方法

1．4．1 文献分析法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 访谈法

1．4．4 统计分析法

第2章 相关概念的界定与理论基础

2．1 相关概念的界定

2．1．1 教学设计

2．1．2 教学设计能力

2．1．3 生物教学设计及生物教学设计能力

2．2 国内外研究现状

2．2．1 国内教学设计能力研究现状

2．2．2 国外教学设计能力研究现状

2．3 研究的理论基础

2．3．1 传播理论

2．3．2 系统理论

2．3．3 首要理论

第3章 问卷的编制

3．1 问卷编制的理论依据

3．2 问卷的效度分析

3．3 调查问卷的信度分析

第4章 问卷的数据分析

4．1 调查问卷的回收

4．2 调查对象的基本信息

4．3 背景信息对生物教师教学设计能力的影响

4．3．1 性别与生物教师教学设计能力的关系

4．3．2 教龄与生物教师教学设计能力的关系

4．3．2 学历与生物教师教学设计能力的关系

4．3．3 职称与生物教师教学设计能力的关系

4．4 教学设计能力各维度之间的差异

4．4．1 问卷五大维度的得分率

4．4．2 专业基础领域能力指标得分分布

4．4．3 计划与分析领域能力指标得分分布

4．4．4 设计与开发领域能力指标得分分布

4．4．5 评价与实施领域能力指标得分分布

4．4．6 管理领域能力指标得分分布

4．5 访谈内容整理

4．6 访谈结果分析

第5章 结论与建议

5．1 结论

5．1．1 高中生物教师教学设计能力较高

5．1．2 设计与开发领域属于生物教师教学设计能力中的薄弱环节

5．1．3 背景的差异与教学设计能力的高低具有关联性

5．2 建议

5．2．1 关于学校层面教师教学设计能力的建议

5．2．2 关于教师教学设计能力培训的建议

5．2．3 关于教师教学设计能力自我发展的建议

第6章 研究的不足及展望

参考文献

附录

致谢