生态教学观观照下的初中作文教学研究

摘要

《语文新课程标准》指出:“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”但是当前的作文教学，绝大多数老师仍然采用传统授课模式。老师细致地讲解写作套路，学生努力模仿优秀习作去“创作”自己的作文。作文课堂教学俨然成了一条培训学生运用写作技巧、好词好句拼凑文章的操作性、技巧性极强的流水线。这样的作文教学无论是从教学过程还是从写作主体看，都忽视了学生是一定环境中的生命个体，缺失了对学生心灵的培育，精神的滋养。因此，作文教学思路的转变问题迫在眉睫。本课题研究试图借鉴已有的写作教学探索成果，在日常作文教学实践的基础上，合理地运用最前沿的教育生态学理论和方法，对当前初中作文教学现状进行调查和思考，以生态教学观观照作文教学的各种因素和各个环节，将作文教学放置于广泛的生态关联中，用生态眼光观察作文教学活动，用生态品德关怀生命个体，研究作文教学活动中教学环境、教师、学生、文本等之间的最佳结合形式，探究初中作文教学的特征和规律，最终建构生态教学观观照下的初中作文教学体系。本课题研究立足于基础教育的具体教学活动，有助于提高初中作文教学的效率和质量。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起

二、研究概念界定

三、研究内容

四、研究方法

五、国内外研究现状

第一章生态教学观与中学作文教学

第一节中学作文教学的现状及原因分析

第二节生态作文教学在素质教育中的意义

一、生态作文教学顺应新形势下教学改革的新要求。

二、生态作文教学符合作文教学内在规律。

三、生态作文教学促进师生的发展

第二章生态作文教学基本理念

第一节生态作文教学的核心观念及特点

第二节生态作文教学体系关键因素

第三章构建生态作文教学体系的实践与思考

第一节生态作文教学环境的实践和思考

一、营造良好的精神环境，激发学生的写作热情

二、创设良好的物质环境，创造学生的情感体验

第二节生态作文教学策略的实践及反思

一、基于学情设计多维教学目标，让学生成为课堂的主体

二、基于学生生活设计教学活动，让学生主体“生命在场”

三、基于“共生效应”实施小组合作教学，让学生思维飞扬

第三节生态作文教学评价的实践和思考

一、生态教学观观照下的作文评价理念

二、生态教学观观照下的作文评价策略

结语

参考文献

致谢

在读期间相关成果发表情况