基于就业竞争力提升的非智力因素策略研究——以民办高校为例

摘要

随着就业形势的日益严峻，高校大学生就业形势不容乐观，民办高校大学生就业形势更不容乐观。学者们开始注意对大学生就业竞争力进行研究，但研究较多侧重于就业竞争力的模型构建、评价体系、就业指导等方面，从非智力因素的视域来研究的比较缺乏。党的十七届六中全会提出大力推进我国文化产业发展的战略部署，这对多数院校文、旅类专业的发展提出了新要求，本文以民办高校文化产业管理和旅游管理等现代服务管理类专业的毕业生为实证研究对象，从大学生就业竞争力提升的视角，探讨影响就业竞争力的非智力因素，具有一定的典型意义。
　　本文借鉴前人的相关研究，依据就业、竞争力理论和非智力因素理论借助SEM方法展开研究。首先，针对民办高校文、旅类专业的职业特点，依据美国SCANS标准等，在征求相应用人单位和有关专家的意见后，提出了文、旅类专业的就业竞争力由“4力”构成。其次，分析了影响就业竞争力的基本非智力因素，在征求心理学专家意见后，提出了影响文、旅类专业学生就业竞争力的三个层次的非智力因素构建体系，即为:第一层次是广义的非智力因素;第二层次是影响就业竞争力的基本非智力因素;第三层次是基本非智力因素具体描述性要素。第三，以AMOS18.0软件用结构方程模型(SEM)方法对第二和第三层次的非智力因素和就业竞争力进行综合分析，发现基本非智力因素与就业竞争力的关联度相当高，但具体描述性要素贡献度却较低，据此，进一步分析了基本非智力因素及其描述性要素对就业竞争力的作用，并进一步提出了影响就业竞争力提升的非智力因素的相应培养策略。
　　研究结果表明，第一，就业竞争力“4力”的构建，相对于大学生就业水平具有较好的合理性和有效性;第二，三个层次的非智力因素构建体系，对于大学生提高就业竞争力具有一定的针对性和合理性;第三，非智力因素对就业竞争力的贡献度大小不一，其中对民办院校文旅类专业最重要的是成就感、荣誉感、诚信、热情、勤奋等因素;第四，非智力因素只能综合的对就业竞争力的提升起作用;第五，影响就业竞争力提升的非智力因素的培养，需要与智力因素提升和日常管理同时进行。在此基础上，文章提出了影响就业竞争力提升的非智力因素的相应培养策略。
　　本文可能的创新之处在于:视角创新，从非智力因素的视角，研究就业竞争力的提升，提出了符合文、旅类职业特点的就业竞争力结构和影响就业竞争力的非智力因素体系;方法创新，运用结构方程模型(SEM)研究方法，构建数学模型，定量验证非智力因素对就业竞争力的贡献度，筛选出影响就业竞争力的核心因子。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 我国大学生就业竞争力理论及其运用研究乏力

1．1．2 民办高校学生就业竞争力研究更为薄弱

1．1．3 从非智力因素视域对学生就业竞争力的研究缺乏

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 国内外研究现状及述评

1．3．1 国内外大学生就业竞争力研究

1．3．2 我国民办高校学生就业竞争力研究

1．3．3 国内外非智力因素研究

1．4 研究目的与方法

1．4．1 研究目的

1．4．2 研究方法

1．5 论文结构与技术路线

1．5．1 论文结构

1．5．2 技术路线

第二章 概念界定与理论基础

2．1 概念界定

2．1．1 民办高校

2．1．2 就业竞争力

2．1．3 非智力因素

2．1．4 就业水平

2．2 相关理论基础

2．2．1 就业理论

2．2．2 竞争力理论

2．2．3 非智力因素理论

第三章 影响就业竞争力的非智力因素分析

3．1 就业竞争力构成分析

3．2 影响就业竞争力的因素分析

3．3 影响就业竞争力的非智力因素分析

3．4 影响民办高校学生就业竞争力的非智力因素分析

3．4．1 影响民办高校学生就业竞争力的非智力因素构建分析

3．4．2 具体描述性要素与“4力”的关联分析

第四章 非智力因素对就业竞争力提升的作用分析

4．1 数据来源与处理

4．1．1 问卷设计与样本选取

4．1．2 数据获取与处理

4．1．3 信度和效度检验

4．2 就业竞争力与就业水平的关系分析

4．2．1 运用SEM的分析过程

4．2．2 就业竞争力与就业水平的模型解释

4．3 非智力因素与就业水平的关系分析

4．3．1 运用SEM的分析过程

4．3．2 非智力因素与就业水平的模型解释

4．4 就业竞争力与非智力因素的关系分析

4．4．1 运用SEM的分析过程

4．4．2 就业竞争力与非智力因素的模型解释

4．5 研究结果与讨论

第五章 研究结论与策略建议

5．1 研究结论

5．2 策略建议

5．2．1 在课程教学中融入非智力因素教育

5．2．2 发挥学生社团的作用，组织学生以项目引领、团队形式开展活动

5．2．3 鼓励学生加入“助教”、“助管”和“助赛”团队

5．2．4 在专业实践中，进行自我激励训练

5．2．5 引导学生制定职业生涯规划，进行针对性自我管理

5．2．6 在日常教育管理中，注重良好习惯的长效性培养

结语：可能的创新与不足

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间主持的研究项目及发表的论文