理工科高校工程创新伦理教育探索

摘要

工程活动是科学、技术转化为直接生产力的关键环节，工程创新正是这一环节中将各要素进行集成、优化以推动工程实现最优表达的过程，因此，工程创新的正确恰当与否不仅关系着工程自身的进展和质量，更在工程的建设与运营过程中对社会、自然环境造成影响，甚至影响到人类的未来发展命运。从而，通过工程创新伦理来规范和指导工程人员的工程创新行为，以避免和减少不利影响的发生，这在现代工程建设中至关重要。
　　 但是，由于工程创新行为涉及的专业范围广，社会领域度复杂，具有综合性、复杂性和社会性的特点，因此就对工程人员所具有的工程创新伦理有着较高的要求。理工科高校是工程人才培养的主要阵地，在理工科高校开展工程创新伦理教育具有重要的意义。
　　 本文的研究包括梳理工程创新的相关概念，分析比较工程创新伦理与工程伦理、创新伦理之间的关系，概括工程创新伦理的主要内容，分析理工科高校开展工程创新伦理教育的困境，并探索理工科高校开展工程创新伦理教育的可行途径。

目录

文摘

英文文摘

声明

1绪论

1.1研究背景与意义

1.1.1是新时代工程建设和谐的要求

1.1.2是新时代思想政治教育发展的要求

1.1.3是新时代工程专业发展规范的要求

1.2研究现状综述

1.2.1工程伦理研究

1.2.2创新伦理研究

1.2.3工程伦理教育研究

1.3论文的结构框架和创新、不足之处

1.3.1论文的结构框架

1.3.2论文的创新与不足之处

2工程创新与工程创新伦理概述

2.1工程创新

2.1.1工程与创新

2.1.2工程创新

2.2工程创新伦理

2.2.1 工程创新伦理与工程伦理、创新伦理的辨析

2.2.2工程创新伦理的基本原则

3理工科高校开展工程创新伦理教育的现状及成因

3.1理工科高校开展工程创新伦理教育的现状

3.1.1对工程创新伦理教育作用的重视程度不足

3.1.2对工程创新伦理教育内容的特殊性缺乏关注

3.1.3对工程创新伦理教育对象的认定存在偏差

3.2理工科高校开展工程创新伦理教育存在偏差的原因

3.2.1社会氛围的影响

3.2.2国家教育政策的导向

3.2.3理工科高校教育体制的传统

4理工科高校开展工程创新伦理教育的途径探索

4.1确立正确的工程创新理念，重视工程创新伦理教育的必要性

4.1.1树立正确的工程创新理念

4.1.2增强对工程创新伦理教育必要性的认识

4.2建设具备较高工程创新伦理素养的师资队伍

4.2.1重视对专门从事工程创新伦理研究教学的教师培养

4.2.2着重工程类专业课程教师提高自身的工程创新伦理教育素质

4.3利用已有的工程教育及创新教育课程体系

4.3.1在工程类专业开设关于工程创新伦理教育的公共必修课是最直接的途径

4.3.2增设涉及工程创新伦理教育的公共选修课是最灵活的方式

4.3.3重视工程创新伦理教育在专业课程中的渗透是最基本的手段

4.4营造伦理和谐的人文校园氛围

5结论

致谢

参考文献

附录