江西旅游商贸职业学院跆拳道应用型人才培养的研究

摘要

跆拳道起源于朝鲜半岛，起初为朝鲜民间的各种技击术，在其两千多年的发展进程中，在汲取了中国武术和日本空手道等技术的精髓后，逐渐成为了一种集礼仪、拳法、腿法于一体的体育项目。现今，跆拳道成为了朝鲜民族最具特色的传统运动项目，是朝鲜民族竞技、武艺和娱乐的项目之一。 自2000年跆拳道首次作为比赛项目进入悉尼奥运会以后，跆拳道运动因其健体、启智、育心、知礼等独特的作用以及跆协等组织的管理和赛事刺激等，在我国不断的得到发展，且练习的人数逐年增长。相较于其他格斗类项目而言，跆拳道具有自己鲜明的特点，对消费者具有较强的吸引力，是存在很大的市场空间和发展机遇的。 随着跆拳道市场的扩大，跆拳道专业人才的缺口越来越大，高等教育作为人才培养的温床，在各大高校也相继开设了跆拳道专业。但是本科教育作为学历教育，在跆拳道应用型人才的培养上存在较大的局限性，且思想观念的限制，导致大多数本科毕业生不愿意进入俱乐部任职，更愿意选择教师作为终身职业。这就使得日益增加的社会体育市场与跆拳道专业人才培养失去了平衡。职业教育作为高等教育的一部分，他在培养应用型人才上有着自身独有的优势。高职的教育注重以就业为导向，来源于企业最终也服务于企业，这就解决了社会体育市场增加与跆拳道人才培养之间的矛盾。伴随市场的需要，全国高职院校体育专业陆续开设了跆拳道项目，但由于办学理念、教学投入、师资水平等因素的影响，江西省高职院校跆拳道专业人才培养的水平参差不齐。随着跆拳道运动的快速发展，跆拳道人才的迫切需求，培养什么样的跆拳道专业人才、如何培养跆拳道专业人才已经成为高职院校跆拳道专业继续解决的现实问题。本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、案例分析法和逻辑分析法对江西旅游商贸职业学院跆拳道方向人才培养模式的分析研究，得出以下结论： 一、目前高职院校跆拳道专业的人才培养上存在着人才培养目标定位不准，课程设置未能基于职业需求，双师型教师队伍不足，校企之间缺乏沟通和资源共享等问题。 二、江西旅游商贸职业学院作为省内最早建立跆拳道专业的学校，在培养目标的制定上紧紧围绕大众跆拳道市场的人才需求，注重学生专业技能、实践能力、职业能力以及创业能力的培养。在人才培养的过程中形成理论与实践1：1的课程体系、俱乐部制的课余训练、顶岗实习和工学交替的校企共育、面向实践能力的学业评价等制度。 三、江西旅游商贸职业学院在人才培养的过程中也存在双师型教师队伍建设需加强，课程体系需根据市场需求进一步优化以及学生的知识结构体系有待完善等问题 四、从江西旅游商贸职业学院人才培养的实践上笔者认为在高职院校跆拳道人才培养中实行246的人才培养模式是切实可行的。

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第一章 绪论

1.1 选题的意义

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

第二章 国内外研究现状

2.1 相关概念的界定

2.1.1 高职院校的界定

2.1.2 应用型人才的界定

2.1.3 人才培养的界定

2.2 国外关于人才培养的研究现状

2.2.1 英国合作教育模式—“三明治”教育

2.2.2 德国的合作教育模式—“双元制”模式

2.2.3 澳大利亚 TAFE 人才培养模式——以能力为本位，以就业为导向

2.2.4 加拿大、美国合作教育模式一一CBE模式

2.3 国内研究现状

2.3.1 跆拳道概述

2.3.2 高职院校人才培养的研究现状

2.3.3 高校跆拳道课程教学与改革研究

2.3.4 高校跆拳道专业人才培养方面的研究

2.4 本人观点

第三章 研究对象与研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法：

3.2.1 文献资料法

3.2.2 访谈法

3.2.3 问卷调查法

3.2.4 逻辑分析法

3.2.5 案例研究法

第四章 研究结果与分析

4.1 高职院校跆拳道专业人才培养的现状分析

4.1.1 人才培养目标定位的偏差

4.1.2 课程设置不能适应职业需求

4.1.3 校企之间缺乏良好的合作和交流

4.1.4 师资力量薄弱，双师型教师队伍不足

4.2 江西旅游商贸职业学院跆拳道应用型人才培养的分析

4.2.1 江西旅游商贸职业学院跆拳道应用型人才培养的概况

4.2.2 准确把握市场需求，以就业为导向确定人才培养目标

4.2.3 紧紧围绕职业素质和职业技能搭建课程体系

4.2.5 利用课外实践基地建设、工学结合、顶岗实习、模拟创业进行实践能力的培养

4.2.6 实施面向实践能力的学业成就评价

4.2.7 双管齐下，形成了有效的学生管理体制

4.2.8 紧跟潮流，加强学生创新创业能力的培养

4.3 江西旅游商贸职业学院跆拳道应用型人才培养的成效

4.3.1 学生的获奖成绩

4.3.2 校企合作单位统计

4.4 江西旅游商贸职业学院跆拳道方向人才培养的问题分析

4.4.1 人才培养模式有待深入探讨

4.4.2 双师型教师队伍的建设缺乏监管

4.4.3 学生的知识体系构成有待加强

4.4.4 教师科研水平有待提高，专业教材缺乏针对性

4.4.5 企业在应用型人才培养过程中的作用不够鲜明

4.5 江西旅游商贸职业学院跆拳道方向的人才培养模式的启示

4.5.1 “246”人才培养模式的实质

第五章 结论与建议

5.1 结论

5.1.1 目前高职院校跆拳道专业的人才培养上存在着人才培养目标定位不准，课程设置未能基于职业需求

5.1.2 江西旅游商贸职业学院作为省内最早建立跆拳道专业的学校，在培养目标的制定上紧紧围绕大众跆

5.1.3 江西旅游商贸职业学院在人才培养的过程中也存在双师型教师队伍建设需加强，课程体系需根据市

5.1.4 从江西旅游旅游商贸职业学院人才培养的实践上笔者认为在高职院校跆拳道人才培养中实行246

5.2 建议

5.2.1 跆拳道应用型人才的培养的课程设置中应尽可能增加相关专业的选修课的课程量，让学生可以根据

5.2.2 加强双师型教师队伍建设。教师是应用型人才培养实施的关键，既要具备跆拳道专项技能同时也要

5.2.3 进一步加强校企合作，在最大程度上加强企业和学校对于应用型人才培养的主体作用。

参考文献

附录A 关于江西旅游商贸职业学院跆拳道应用型人才培养模式的调查问卷

致谢