新媒体环境下儿童媒介素养与儿童媒介参与研究——以广州儿童媒介素养现状调查为例

摘要

21世纪媒介发展迅速，新媒体已成为生活必需品渗入到人们生活的各个角落，新媒体改变了人们的生活方式和思维方式，尤其是对正在生长发育阶段的儿童有着巨大影响。新媒体时代，儿童总是或多或少地接触、使用媒介，儿童参与媒体的过程也是一个受媒体影响的过程。因此，媒体对儿童的影响以及在儿童成长过程中应当扮演的社会角色，成为了值得思考的问题。
　　经过多年的发展，西方国家已经建立了比较成熟的媒介素养教育理论框架和实践体系，而在我国暂时还没能引起足够的重视和广泛的实践。本文通过整理国内外关于媒介素养和媒介参与的相关概念，结合广州市儿童媒介接触、使用以及参与情况调查报告，提出我国媒介素养教育实施的相关建议，希望提高儿童参与、使用媒介的能力与素质，培养儿童自主、健康地认识和理解媒介，利用媒介为儿童成长提供更全面的帮助，建立儿童与媒介的良性互动，从而构建和谐的媒介环境。
　　广州是我国较早进行媒介素养教育实践的地区之一，并且在地理位置上紧邻香港、澳门，受港澳媒体的影响较深，而港澳地区又是中国媒介素养教育较为前沿的地区，因此笔者参与的此次广州媒介素养调查数据能够给其他地区一些借鉴和参考，将广州作为范本为全国媒介素养研究提供一些建议。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究儿童媒介素养教育的背景

1．1．2 研究儿童媒介素养教育的意义

1．2 文献综述

1．2．1 国外媒介素养教育研究现状

1．2．2 国内媒介素养教育研究现状

1．2．3 国内外媒介参与研究现状

1．3 论文方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 问卷调查法

1．3．3 数理统计法

1．3．4 访谈法

第二章 媒介素养及媒介素养教育

2．1 媒介素养和媒介素养教育的概念及其内涵

2．1．1 媒介素养的概念和衡量标准

2．1．2 媒介素养教育的理念和原则

2．2 媒介素养教育的意义

2．2．1 媒介消费

2．2．2 媒介认知和理解

2．2．3 媒介批判

2．2．4 媒介互动

2．3 中国媒介素养教育现状以及存在的问题

2．3．1 中国媒介素养教育的现状

2．3．2 中国媒介素养教育存在的问题

第三章 广州儿童媒介接触、使用及媒介素养现状调查

3．1 调查背景、对象和方法

3．2 广州儿童媒介接触、使用及媒介素养现状调查结果和结论

3．2．1 广州市儿童媒介接触情况调查结果和结论

3．2．2 广州市儿童媒介使用情况调查结果和结论

3．2．3 广州市儿童媒介素养情况调查结果和结论

3．2．4 影响儿童接触、使用媒介以及媒介素养的因素

3．3 2013年与2012年调查结果数据对比分析

3．3．1 广州市2012-2013年期间的媒介素养教育推广过程

3．3．2 2013年与2012年调查结果数据对比分析

3．3．3 广州儿童媒介参与情况分析

第四章 儿童媒介参与与儿童媒介素养

4．1 影响媒介参与的相关因素

4．1．1 影响媒介参与的社会因素

4．1．2 影响媒介参与的个人因素

4．2 新媒体与儿童媒介参与

4．2．1 新媒体为媒介参与带来的机遇和挑战

4．2．2 新媒体与儿童媒介参与

4．3 儿童媒介素养与儿童的媒介参与的关系

4．4 儿童媒介参与的意义

第五章 儿童媒介素养教育实施策略

5．1 学校--媒介素养教育的基础

5．1．1 媒介素养教育目标

5．1．2 媒介素养教育内容

5．1．3 媒介素养教育的方法

5．2 家庭—媒介素养教育的保障

5．2．1 强调家长的地位与职责

5．2．2 注重家长的媒介素养教育

5．3 社会--媒介素养教育的支持

5．4 媒体--媒介素养教育的方向

结语

致谢

参考文献