韩军“新语文教育”在高中语文阅读教学中的应用研究

摘要

高中语文阅读教学是高中语文教学中的一个重要组成部分，根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的定位，阅读教学在高中语文教学中居于非常重要的地位。
　　绪论部分简单介绍了关于高中语文阅读教学以及韩军“新语文教育”的研究现状，指出高中阅读教学中还存在一些问题，认为将“新语文教育”与高中语文阅读教学联系起来，有一定的创新意义。
　　论文第一章主要调查了当下高中语文阅读教学中存在的一些问题，这些问题集中体现在作文教学举步维艰，阅读积累少且单一，朗读吟诵忽视系统的训练，文言教学不得其法，学生的语言文字素养缺乏培养，表达教学方面设置了许多条条框框，等等，这些问题都与阅读教学有着或多或少的联系，是掣肘高中语文阅读教学发展的障碍。
　　论文第二章主要介绍韩军“新语文教育”理念。韩军提出了六大理念，即：真实自由、举三反一、美读吟诵、重文写白、文字素养和化意为字，我们认为，韩军的“新语文教育”比较适合当前的高中语文阅读教学。
　　论文第三章主要运用韩军的“新语文教育”理念，结合实践教学做调查，从写作方面、学生们的阅读积累方面、诵读关注度方面和文言文教学方面来展开，通过运用“新语文教育”的实验班和不运用“新语文教育”的普通班的对比，发现“新语文教育”的运用在高中语文阅读教学中效果明显。
　　论文第四章以调查为基础提出了一些教学建议，要抓写作的真实，要增加阅读量，要多加朗读吟诵，文言教学要突破传统，多读多背，等等。

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绪论

1.研究现状述评

2.高中语文阅读教学现状及韩军的“新语文教育”

第1章 高中语文阅读教学的现状与问题

1.1 举步维艰的作文教学

1.2少而单一的阅读积累

1.3忽视系统的朗读吟诵

1.4 不得其法的文言阅读教学

1.5 缺乏培养学生的语言文字素养

1.6 条条框框的表达教学

第2章 “新语文教育”的教学理念

2.1 写作教学的真实自由

2.2 阅读教学的举三反一

2.3 文本篇章的朗读吟诵

2.4 文言教学的厚积薄发

2.5 文字功力的简洁凝练

2.6 表达能力的化意为字

第3章韩军“教学理念”在高中语文阅读教学中的调查研究

3.1调查相关情况说明

3.2 调查分析

第4章 针对高中语文阅读教学的建议

4.1抓写作的真实

4.2增加阅读量

4.3多加朗读吟诵

4.4文言教学突破传统，多读多背

结语

附录：韩军“新语文教育”在高中语文教学中的应用状况调查问卷

参考文献

致谢