团体教学模式在大学生心理健康教育课程中的应用研究

摘要

随着国家和社会越来越重视大学生心理健康问题，各大高校积极响应国家号召开设大学生心理健康教育课程，以此作为学校心理健康教育的主渠道。经过若干年的探索和实践，学者们对该门课程各方面的研究均取得了一定成果。我们在总结前人经验的基础上，依据教学实践提出在大学生心理健康教育课程中采用团体教学模式，并且通过实证研究发现采用该教学模式对学生的学习很有裨益。
　　团体教学模式是以人本主义心理学为指导思想，以团体动力理论、师生互动理论、合作学习理论以及体验学习理论为基础，以学会并应用心理学知识、掌握人际交往沟通技巧、直面心理困惑、解决心理问题、提高心理素质为教学目标，建立起来的包括团队组建、任务分配、课前交流、团体互动、总结分享等教学活动的基本教学范式。团体教学模式的主体是来源于美国用于会计教学的团体教学法，它在会计教学中的应用已相当成熟，并且获得了学界的一致认可。针对心理健康教育课程的特殊性和大学生群体的心理特点，我们将其加以变化调整，并经过不断实践，从而总结出这套适用于我国大学生心理健康教育课程的教学模式。
　　为了更好地发挥学校心理健康教育课程的功效，了解当代大学生们内在心理需求，使团体教学模式能够更好地融入心理健康教育课程，本文采用问卷调查法对其教学现状进行了调查与分析。从调查结果来看目前该门课程在课程设置、教学内容、教学方法、考核评价等方面还有一定的提升空间，故而我们采用的团体教学模式依靠其独特的理念、要素和原则，进一步来提高教学质量。
　　最后为了验证将团体教学模式运用到心理健康教育课程的效果，我们采用了问卷调查法和访谈法来进行实证研究，而调查结果也证实了团体教学模式的优越性，它在教学内容、教学方法、教学效果、考核评价等方面均有一定的突破，获得了大部分师生们的喜爱和认可。然而在实践中我们也面临着一些问题，比如怎样更新教育理念、如何提升教师专业素养等。对于存在的问题，本文也提出了相应的解决策略，需要通过学校领导、教师、学生的共同努力来提升大学生心理健康教育课程的教学效果，从而实现提高大学生心理素质，促进其全面发展的教学目标。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容、思路、创新点和方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究思路

1．4．3 创新点

1．4．4 研究方法

2 关于团体教学模式的理论概述

2．1 团体教学模式的概述

2．1．1 起源

2．1．2 基本理念

2．1．3 基本要素

2．2 团体教学模式的理论依据

2．2．1 人本主义学习理论

2．2．2 团体动力理论

2．2．3 师生互动理论

2．2．4 合作学习理论

2．2．5 体验学习理论

3 大学生心理健康教育课程教学的现状研究

3．1 研究对象与方法

3．1．1 调查对象

3．1．2 调查工具

3．2 结果与分析

3．2．1 课程开设情况

3．2．2 课程教学情况

3．2．3 学生对课程满意程度情况

3．3 调查结果呈现的问题

3．3．1 课程安排尚不能满足学生日益增长的需求

3．3．2 教学内容与学生实际需要吻合度不高

3．3．3 教学方法单一不灵活

3．3．4 考核评价方式不合理

3．3．5 授课教师水平有待提高

4 团体教学模式的实施应用

4．1 应用团体教学模式的意义

4．1．1 挖掘学生的主体意识

4．1．2 培养学生的团队精神

4．1．3 提高学生的创造能力

4．1．4 改善师生关系

4．1．5 提升教学效果

4．2 应用团体教学模式的目标

4．2．1 课程目标

4．2．2 个人目标

4．2．3 团队目标

4．3 应用团体教学模式的原则

4．3．1 教师主导、学生主体原则

4．3．2 民主平等原则

4．3．3 全面参与、技能互补原则

4．4 具体实施步骤

4．4．1 课前准备

4．4．2 团队组建

4．4．3 任务分配

4．4．4 教学组织

4．4．5 考核评价

4．5 有效运行条件

4．5．1 教师的角色

4．5．2 学生的角色

5 应用团体教学模式的课程效果分析

5．1 学生反馈

5．1．1 调查对象

5．1．2．调查工具

5．1．3．结果分析

5．1．4 访谈背景

5．1．5 访谈对象

5．1．6 访谈内容

5．1．7 学生访谈实录

5．2 教师反馈

6 应用团体教学模式所面临的问题与对策

6．1 面临的问题

6．1．1 全员心育意识有待提升

6．1．2 教师专业素质有待提高

6．1．3 学生合作意识有待加强

6．1．4 大班教学制度有待完善

6．2 对策与建议

6．2．1 强化心育观念

6．2．2 加强教师培训

6．2．3 培养合作意识

6．2．4 实施小班教学

6．2．5 进行政策扶持

总结与展望

注释

参考文献

致谢

在学期间发表的学术论文及其它研究成果

附录一：大学生心理健康教育课程实施现状调查问卷

附录二：大学生访谈提纲

附录三：心理教师访谈提纲