高校学业警告学生帮扶教育实践研究

摘要

高等教育从精英教育步入大众教育的现实，以及高等教育改革的发展趋势，要求当代大学生在顺利完成学业的基础上，不断提高自身知识和技能，以适应社会发展的需要。我国高校扩招以来，相继出现了学业警告学生这一特殊的群体，而且面临着日益增长的严峻形势。为此，针对高校学业警告学生的帮扶教育展开深入系统的理论研究与实践探索，对于提高高校的人才培养质量，促进大学生自身、学校和社会的协调发展具有重要的现实意义。
　　高校学业警告是指对大学生在学习中即将发生或可能发生的问题和情况进行的紧急提示或预先告知，目的在于督促大学生加强对自己学习的组织与管理，防止大学生直至毕业才发现未完成学业的一种学业警示。在吸收和借鉴国内外学习困难研究成果的基础上，通过对江苏某大学普通学生的学习困难现状以及学业警告学生的现状展开调查研究，试图从大学生自身、学校、家庭及社会四个角度对高校学业警告学生的形成原因及影响因素进行分析和研究，进一步探讨高校学业警告学生的帮扶教育策略，提出学业警告学生帮扶教育的基本原则及实施方案并进行实践探索，同时应用心理测量技术对学业警告学生帮扶教育方案的可行性以及帮扶教育的效果进行了比较性研究。最后结合高校学业警告学生帮扶教育实施过程的实际情况，凝练出高校学业警告学生帮扶教育实施的经验与启示，为其他高校学业警告学生的教育与管理工作提供了借鉴和参考，具有一定的创新价值。
　　通过研究发现，目前我国高校学业警告学生的现状不容乐观，学业警告更多地出现在男大学生且集中于大三年级的工科学生中;高校学业警告学生的形成离不开学生自身、家庭、社会及学校因素的影响，其中与学校因素的影响更为密切;高校可以通过多方教育、建章立制、深化改革、传递师爱、营造氛围等五个方面来关注、规范、支持与巩固高校学业警告学生帮扶教育工作;高校学业警告学生的帮扶教育任重而道远，只有通过不断的研究和探索以及个人、学校和社会各方的共同努力，才能逐步完善，取得更大的实效。

目录

声明

摘要

1 导论

1．1 研究背景及研究意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 核心概念的界定

1．3．1 学业警告的概念

1．3．2 学习困难的概念

1．3．3 学习困难与学业警告的区别与联系

1．4 研究思路与研究方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．5 研究的重难点与创新点

1．5．1 研究的重难点

1．5．2 研究的创新点

2 高校学业警告学生现状调查及成因分析

2．1 高校学业警告学生现状的调查设计

2．1．1 设计思路

2．1．2 研究对象

2．1．3 问卷设计

2．1．4 访谈设计

2．2 高校学业警告学生现状的调查结果

2．2．1 普通大学生学习困难现状的调查结果

2．2．2 高校学业警告学生现状的问卷调查结果

2．2．3 高校学业警告学生的访谈调查结果

2．3 高校学业警告学生现状的成因分析

2．3．1 自身因素是高校学业警告学生形成的前提

2．3．2 学校因素是高校学业警告学生形成的关键

2．3．3 家庭因素是高校学业警告学生形成的基础

2．3．4 社会因素是高校学业警告学生形成的诱因

2．4 高校学业警告学生现状的研究结论

2．4．1 高校学业警告学生的现状不容乐观

2．4．2 高校学业警告学生形成受多种因素影响

2．4．3 可以采取有效措施帮助大学生摆脱学业警告

3 高校学业警告学生帮扶教育的探索与实践

3．1 高校学业警告学生帮扶教育的理论依据

3．1．1 布鲁姆的掌握学习理论

3．1．2 巴班斯基的最优化理论

3．1．3 维果斯基的最近发展区理论

3．2 高校学业警告学生帮扶教育的基本原则

3．2．1 坚持氛围熏染与自我领悟相结合的原则

3．2．2 坚持积极引导与自我教育相结合的原则

3．2．3 坚持团体辅导与个别帮扶相结合的原则

3．2．4 坚持知识传授与能力提升相结合的原则

3．3 高校学业警告学生帮扶教育的实施方案

3．3．1 实施对象

3．3．2 测量工具

3．3．3 方案设计

3．4 高校学业警告学生帮扶教育的实施过程

3．4．1 主动了解，收集信息．建立帮扶档案

3．4．2 积极动员，激发活力，参加帮扶活动

3．4．3 组织分享，倾听心声．巩固帮扶效果

3．5 高校学业警告学生帮扶教育的实施效果

3．5．1 总体转化成果

3．5．2 具体转化成效

3．5．3 典型个案呈现

4 高校学业警告学生帮扶教育的经验与启示

4．1 多方教育，共同关注高校学业警告学生帮扶教育工作

4．1．1 通过新生入学教育，早期预防学业警告学生的发生

4．1．2 通过日常管理教育，规避学业警告学生的不良习惯

4．1．3 通过生涯规划教育，激发学业警告学生的学习动机

4．1．4 通过心理健康教育．提升学业警告学生的抵御能力

4．2 建章立制，规范管理高校学业警告学生帮扶教育工作

4．2．1 建立学业预警机制，防患于未然

4．2．2 建立补课指导机制，避盲目选课

4．2．3 建立信息传递机制，多方位帮扶

4．2．4 建立长效帮扶机制，固帮扶效果

4．3 深化改革，全力支持高校学业警告学生帮扶教育工作

4．4 传递师爱，真情对待高校学业警告学生帮扶教育工作

4．5 营造氛围，升华巩固高校学业警告学生帮扶教育工作

结语

参考文献

致谢

攻读硕士期间发表的学术论文与主持的科研项目

附录