第 一 章绪论
1. 1 课题背景
1. 2研究目的与意义
1. 3研究内容与方法
第二章 五年制师范教育概况
2. 1五年制师范教育的由来
2. 1. 1 清朝末期的五年制学堂
2. 1. 2 清末民初的五年制专门学校教育
2. 1. 3 国民政府时期的五年制专科学校教育
2. 1. 4 新中国的五年制技术专科和五年制高职教育
2. 2 五年制师范教育的现状
2. 2. 1五年制师范教育的特点
2. 2. 2 五年制音乐教育专业的现状
第三章 五年制音教专业和四年制音教专业课程设置分析
3. 1 五年制音教专业课程设置分析
3. 1. 1 五年制音乐教育专业的培养目标
3. 1. 2 五年制音乐教育专业的培养规格
3. 1. 3 五年制音乐教育专业的课程设置
3. 2 四年制音教专业课程设置分析
3. 2. 1 高等师范音乐专业教育的发展
3. 2. 2 音乐教育专业的培养目标和培养规格
3. 2. 3 延边大学
3. 2. 4 延边大学艺术学院
3. 2. 5 延边大学艺术学院音乐教育专业
3. 3 五年制民族院校设置特色课程的必要性
3. 3. 1 《新音乐课程标准》与民族特色课程的关系
3. 3. 2 音乐实践课程的设置
第四章 五年制音乐教育专业特色课程的设置构想
4. 1 对朝鲜族民族音乐理论课程设置设想
4. 2 对音乐实践课程设置的设想
4. 2. 1 开设音乐实践课的活动形式
4. 2. 2 开设音乐实践课程对学生的意义
4. 2. 3 开设音乐实践课程的设想与对策
第 五 章 结 论
参考文献
致谢
附录: