日本的特殊教育及其对中国的启示

摘要

特殊教育发展的水平是衡量一个国家、民族文明化程度的重要指标，推动特殊教育的发展也是建设和谐社会、促进教育公平的必然要求。然而，在我国的教育现实中，特殊教育受到的关注常常有限。相形之下，我们的邻国日本，其特殊教育已有百年历史，战前就建立起了盲学校、聋学校及养护学校，战后又经过六十多年的发展，普及了残障儿童的义务教育，特殊教育体系不断完善，且为了残障儿童的身心健康发展，仍在进行不断的改革与创新，特殊教育的质量日益提高。本文主要采用文献法、分析法和比较法，对日本特殊教育的历史发展、现状及特点进行阐述与分析，总结日本特殊教育的经验和教训，为中国特殊教育的建设与发展提供参考和借鉴。
　　本文的主体内容由以下三部分组成：
　　第一部分以第二次世界大战为分界线，阐述了日本盲、聋、智能障碍、肢残和病弱儿童教育的发展历史，整体描述日本特殊教育从诞生到普及的发展历程。
　　第二部分从日本特别支援教育的对象与安置体系，法律法规，目标、内容及方法，行政管理及其他保障措施，师资培养与培训五个方面阐述了日本特殊教育的现状。日本的特殊教育经过战后半个世纪的发展，残障儿童的特殊教育已纳入义务教育，形成了比较完善的体系。为了使特殊教育在新世纪有更大的发展，真正实现融合教育，日本又开始进行新的改革，即向特别支援教育转型。改革的全面实施开始于2007年，目的在于准确把握残障儿童的教育需求，给予他们适当的指导，为他们的自立和社会参与能力的养成提供特别教育支援。日本的特殊教育因此更名为“特别支援教育”。
　　第三部分根据前两部分的内容总结出了日本特殊教育的五大特点——高度的普及与优质的教育，灵活、多元的安置体系，发达、完善的法律法规，严谨有序的行政管理以及规范、全面的师资培养与任用。并通过运用比较法，得出日本特殊教育对中国的四点启示——大量增设特殊教育机构、满足残疾儿童的求学需求，着力加强特殊教育师资队伍建设，改善特殊教育的办学条件、提高特殊教育的教学质量以及加大对特殊教育的经费投入。

目录

声明

第一章 绪论

1.1问题的提出

1.2国内外研究现状

1.2.1 国外情况

1.2.2 国内情况

1.2.3 存在问题

1.3研究的目的和意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4研究内容

1.5研究思路和方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

第二章 日本特殊教育的发展概况

2.1二战前的特殊教育

2.1.1 盲、聋教育的发展

2.1.2 智能障碍儿童教育的发展

2.1.3 肢残和病弱儿童教育的发展

2.2二战后的特殊教育

2.2.1 盲、聋教育的发展

2.2.2 智能障碍儿童教育的发展

2.2.3 肢残和病弱儿童教育的发展

第三章 日本特殊教育的现状

3.1日本特殊教育的重大改革——从特殊教育到特别支援教育

3.2特别支援教育的对象与安置体系

3.2.1 特别支援教育的对象

3.2.2 特别支援教育的安置体系

3.3特别支援教育的法律法规

3.4特别支援教育的目标、内容及方法

3.4.1 特别支援教育的目标

3.4.2 特别支援教育的内容

3.4.3 特别支援教育的方法

3.5特别支援教育的行政管理及其他保障措施

3.5.1各级教育行政机关及掌管的特别支援教育事务

3.5.2 特别支援教育的经费保障

3.6特别支援教育的师资培养与培训

3.6.1 特别支援教育的师资培养

3.6.2 特别支援教育教师的任用与培训

第四章 日本特殊教育的特点及启示

4.1日本特殊教育的特点

4.1.1 高度的普及与优质的教育

4.1.2 灵活、多元的安置体系

4.1.3 发达、完善的法律法规

4.1.4 严谨有序的行政管理

4.1.5 规范、全面的师资培养与任用

4.2日本特殊教育对我国的启示

4.2.1 大量增设特殊教育机构,满足残疾儿童的求学需求

4.2.2 着力加强特殊教育师资队伍建设

4.2.3 改善特殊教育的办学条件，提高特殊教育的教学质量

4.2.4 加大对特殊教育的经费投入

致谢

参考文献

附录 A 攻读学位期间发表论文目录