吉林省第二实验小学个性化作文教学的现状调查与分析

摘要

《新课程标准》中要求教师培养个性健康的小学生,在小学教育阶段，其实作文教学的本质就是促使小学生个性生命的发展,小学生生命的活力也正能够通过他们丰富多彩的作文展现出来。每个小学生作为一个生命的个体，他们都有自己的自主行为，而小学生的作文更是其自主行为的一种表现。这些充分证实了学生的作文需要有个性，同时也要求要有个性化的作文教学。
　　小学生作文个性化发展教学的研究作为一种小学生个性体现的一种形式，它的执行符合了现代倡导的素质教育的先进理念和现代课程改革的精神，对课程培养目标的实现起到积极作用，这种教学方式不仅符合教育的规律性，而且还符合教育的目标性。
　　本文是以吉林省第二实验小学为例,调查分析吉林省第二实验小学二至五年级学生个性化作文教学情况。文章共分三部分：
　　第一部分是绪论，介绍本论文的研究目的和意义，研究范围和方法等。
　　第二部分是本论，包括第二章到第五章四个章节。其中第二章是个性化作文教学的培养目标和原则，阐述了个性化作文教学的理想目标和现实目标；个性化作文教学的鼓励性、以人为本、循序渐进、因材施教原则。第三章通过发放问卷，调查了该校个性化作文教学的现状，对这种现状从不同的角度分析，并指出了个性化作文教学的所取得的成绩和不足。第四章针对该个性化作文教学出现的问题提出相应的改进建议。
　　第三部分是结论部分。
　　本论文主要从小学生语文个性化作文的培养原则，学校在践行个性化作文教学过程中取得成绩和个性化作文教学中存在问题，进行总结，想出一些相应的改进实施策略以及在今后教学中所给出的教学建议等几个方面进行系统的阐述，从而使小学语文个性化作文的教学更好地进行，取得更大的成绩。

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第一章 绪论

1.1问题的提出：

1.2研究的目的及意义

1.3国内外研究现状

1.4 研究的范围和方法

1.5主要概念的界定

第二章.个性化作文教学的培养目标和原则

2.1个性化作文的培养目标

2.1.1理想目标

2.1.2现实目标

2.2个性化作文的培养原则

2.2.1鼓励性原则

2.2.2以人为本的原则

2.2.3循序渐进原则

2.2.4因材施教原则

第三章．吉林省第二实验小学个性化作文教学的现状调查

3.1 调查设计与实施

3.1.1 调查对象

3.1.2调查工具

3.1.3 调查过程

3.2个性化作文教学实施过程中取得成绩

3.2.1注重师生双向互动

3.2.2注重生活中素材积累

3.2.3教学形式多样化

3.2.4尊重学生个体差异

3.2.5作文评价多元化

3.2.6写作趋近生活化

3.2.7重视学生阅读积累

3.2.8学生乐于表达心声

3.2.9．展现学生个性思想

3.3个性化作文教学中存在的问题

3.3.1教学要求不合学段特点

3.3.2教学重数量而忽视质量

3.3.3教学重仿写轻创作

3.3.4 教师理论与实践脱节

3.3.5学生缺少生活体验

3.3.6学生缺乏写作兴趣

第四章．个性化作文教育面临问题的实施建议

4.1从教师教学角度采取实施策略

4.1.1调整教学双方学习心态

4.1.2尊重学生个体体验

4.1.3教师进行适度指导

4.1.4及时反馈评价

4.1.5教师常写“下水文”

4.2从学生学习角度采取实施策略

4.2.1遵照学生特点不揠苗助长

4.2.2 情境中激发写作热情

4.2.3家校联合丰富学生阅历

4.2.4适量进行写作练笔

结语

参考文献

致谢

附1：吉林省第二实验学校个性化作文现状调查问卷（教师用卷）

附2：吉林省第二实验学校个性化作文现状调查问卷（学生用卷）