小班化教育背景下初中英语课堂管理现状与对策研究——以延吉市朝鲜族初中为例

摘要

2011年义务教育《英语课程标准》中强调要面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。随着小班化教育在全延吉市推广，对课堂管理也提出了新的要求与挑战。以往学者主要研究课堂管理理论，但对于小班化教育背景下如何提升初中英语教师课堂管理水平的研究较少。本研究通过调查现状，分析小班化教育背景下初中英语课堂管理存在的问题;通过访谈、文献资料，结合相关理论分析影响初中英语课堂管理的因素，进而提出小班化教育背景下提高初中英语课堂管理的具体措施。
　　本研究以延吉市朝鲜族初中50名英语教师和300名学生为研究样本，主要研究以下内容:(1)调查小班化教育背景下初中英语课堂管理现状;(2)分析小班化教育背景下初中英语课堂管理存在的问题;(3)探究小班化教育背景下影响初中英语课堂管理的因素;(4)针对小班化教育背景下初中英语课堂管理现状、存在的问题、影响因素，切实提出适合小班化教育背景的初中英语课堂管理有效对策。
　　通过研究得出以下结论:(1)小班化教育背景下初中英语教师课堂管理总体水平一般，其中课堂目标，课堂人际，课堂时间与课堂任务管理水平相对高于课堂纪律，课堂评价与课堂环境管理水平。(2)小班化教育背景下教龄在10至19年教师、中教一级教师、班主任的课堂管理水平相对高于其他教师。(3)英语班主任班级学生、七年级学生、成绩好的学生对于英语教师课堂管理各维度的认可度更高于其他学生。
　　根据研究结果，提出以下建议:(1)发挥小班化教育优势，转变观念，摒弃旧习，做一名具有时代感、创新型教师，包括:注重知识、能力、情感目标的共同实现，同时把握好分层目标;建立具有英语特色的课堂纪律，并加以实施;建立公平公正、和谐的师生关系;做好教师角色改变，成为良好的指导者而不是知识的灌输者;改变“题海战术”和“难题战术”，实现教育均衡化;建立科学的英语课堂评价制度，注重形成性评价对学生发展影响;创建英语文化环境建设，创设英语交际环境(2)利用各种培训机会，增加英语教师课堂管理意识和知识。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 国内外研究现状

1．3 研究目的和意义

1．4 研究思路与方法

1．5 研究内容

1．6 概念界定

第二章 课堂管理理论基础

2．1 人本主义理论

2．2 建构主义学习理论

2．3 个性化理论

2．4 行为主义理论

第三章 小班化教育背景下初中英语课堂管理现状分析

3．1 调查设计

3．2 调查结果

第四章 小班化教育背景下初中英语课堂管理问题及成因

4．1 小班化教育背景下初中英语课堂管理存在的问题

4．2 原因分析

第五章 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附录