魏书生语文教育思想和教学方法研究及现实启示

摘要

魏书生，语文特级教师，他在语文教育教学上举得了举世瞩目的成就，其教育思想作为特定时代的产物，不仅得益于魏书生本人对语文教学工作的孜孜不倦和努力追求，同时也是在吸收、借鉴其他语文教育家教育思想的基础上经过大胆创新得出了教育思想结晶。魏书生教育思想作为我国教育理论资源的宝贵财富，对一线教师的成长有着非常重要的作用。从20世纪70年代始，魏书生在普通学苗、师资和办学条件下，在理论和实践的融合下，逐步探索了一条成功的育人之路。在改革开放发展的大背景下，语文教学界出现了各种改革的浪潮，最为彻底、最为深刻的当属魏书生。魏书生对于语文教学思想，他个人做了非常多的创新和积极探索，其中，关于教书与育人的关系、科学与民主等方面有着突出的成就，对我国当前语文教学起到了非常巨大的指导作用。民主是魏书生语文教学思想的关键，他主张以“学生为本”，尊重学生的个性，体现课堂平等，科学主要就是通过先进的教学方法和教学手段来提高教育教学的质量，体现教学活动的有序性、系统化和创新性，在教育和育人方面，以生本原则为先导，在教学过程中坚持学生的主体性，从学生的根本利益出发，最终提高学生的语文素养。在创新思想的引导下，魏书生紧紧抓住教育改革的大旗，实现了语文教育教学思想的创新。
　　本文主要是从四个部分进行了分析，第一部分是绪论，主要对本文研究的背景、意义、现状及创新之处进行分析，进一步明确了本文研究的主要意图和写作思路;第二部分从魏书生生平、教育经历、主要贡献三个方面入手，对魏书生的教育思想进行了总结;第三部分在阐述魏书生语文教育思想的基础上，从写作教学、阅读教学、文言文教学、课堂氛围四个方面详细论述了魏书生的语文教育思想与教学方法，展示了魏书生在语文教学方面的创新;第四部分从影响和启示两个方面对魏书生语文教育思想进行了总结，在影响层面，魏书生语文教育思想不仅突破了语文教材的局限性和明确了师生关系的转变，同时开启了学生知识能力体系的构建和学生主体能力的提升，在启示层面，一方面有利于教师角色的转变和师生关系的融洽，另一方面则会强化对语文教学评价指导。总之，魏书生语文教育思想不仅具有丰富的理论研究意义，同时能够提高一线语文教师的教学能力和水平，为语文课堂的优化和完善奠定重要的基础。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究目的及意义

1．3 研究现状

1．4 研究内容及方法

1．5 主要概念界定

第二章 魏书生的教育理论概述

2．1 魏书生其人

2．2 魏书生的教育经历

2．3 魏书生之贡献

2．3．1 魏书生的著作

2．3．2 期刊论文

第三章 魏书生语文教育思想及教学方法分析

3．1 魏书生语文教育思想概述

3．1．1 民主的教育思想思想

3．1．2 科学的教育思想

3．1．3 全面发展的教学思想

3．2 魏书生的写作教学方法

3．2．1 放低要求，培养写作兴趣

3．2．2 坚持日记写作，启迪学生心灵

3．2．3 深入实践，提高写作真实性

3．3 魏书生的文言文教学方法

3．3．1 强化学生的角色定位

3．3．2 优化老师的角色定位

3．3．3 构建对话型的师生观

3．4 魏书生的阅读教学方法

3．4．3 坚持“四遍八步”法

3．5 魏书生的课堂气氛提升方法

3．5．1 民主课堂气氛

3．5．2 科学课堂气氛

3．5．3 宽松课堂气氛

第四章 魏书生语文教育思想对现代中学语文教学的影响及启示

4．1 魏书生语文教育思想对现代中学语文教学的影响

4．1．1 对语文教师的影响

4．1．2 对学生的影响

4．2 魏书生语文教学思想对现代中学语文教学的启示

4．2．1 对语文教师的启示

4．2．2 对学生的启示

结论

参考文献

致谢

附录