教师合作团队的工作方式、困境与策略研究

摘要

随着时代的发展教师之间的合作与交流日益受到世人的关注，尤其是新课程改革以来要求改变教师的工作方式，提倡教师间合作的呼声更是强烈。因此本论文仅以基础教育中的教师合作为研究对象，以促进教师团队合作能力为根本出发点，以教师团队合作作为研究重点，坚持理论构建和实践审视的有机结合。 本文共分四个部分。第一部分绪论。这一部分主要就本研究的意义、背景、研究方法等问题进行了论述。 第二部分为教师合作团队的基本理论体系建构，具体包括理论基础、含义与构成要素和行动方式研究。 第三部分为教师合作团队的现状与困境，具体包括教师合作团队模式以及教师合作团队中出现的问题和问题背后的原因。 最后，在第四部分中寻求策略—教师合作团队的优化发展进一步提出本研究的结论及有待研究的问题，以待今后进一步研究。 本研究主要采用访谈和文献相结合的研究方法，以小学为着眼点，然后通过和部分小学教师的接触以及对相关文献的分析，分析教师们在团队合作中存在的问题，总结他们在合作中取得的有价值的经验，并以此为基础分析阻碍学校教师团队合作发展的有关因素，然后从教师、学校两个方面提出相关的解决策略。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪 论

一、研究问题背景

二、研究问题与意义

三、研究设计与方法

第一章教师合作团队的理论综述

一、“教师合作团队”提出的理论基础

(一)社会合作理论

(二)沟通行动理论

(三)团体动力理论

(四)合作型学校的理论

二、“教师合作团队”的构成

(一)教师合作团队的含义与构成要素

(二)形成教师合作团队不同阶段的特征

三、“教师合作团队”的行动方式

(一)教师参与合作团队的工作方法

(二)教师合作团队的工作模式

(三)教师合作团队的工作内容

(四)教师合作团队的工作流程

第二章我国教师合作团队的现状与困境

一、我国当前教师合作团队模式

二、当前我国教师团队合作中出现的问题

三、教师合作团队—问题背后的原因

第三章寻求策略—教师合作团队的优化发展

策略一：优化教师的工作方式

(一)创建自然合作的教师文化

(二)激活教师团队的合作意识

(三)加强教师团队的自主学习和探究

(四)构建教师团队合作的机制

策略二：学校文化与制度的建设

(一)创造开放的学校环境氛围

(二)加强校长的领导作用

(三)建立教师团队评价机制

(四)提供时间和资源保障

结 语

参考文献

附 录

后 记