主体性教学理念下的数学三环教学法研究

摘要

面对新一轮的课程改革，反观师范学校的数学教学，现在大部分师范生对数学学习充满了厌倦和恐惧的心理。纠其原因是传统教学的沿袭严重影响了学生主体性的发挥，使得“教”不得法、“学”不得法。见于此，一个很有意义的行为就是用主体性教学思想为指导，探究以充分发挥学生的主体性为目的的数学教学模式，用以改变当前落后的教学状态，提高学生学习的积极性和主动性。 本文从对师范学校数学教学现状的调查入手，在理论上对主体性教学的内涵与特征、历史演变及其发展现状进行了阐述，并以主体性教学理念为指导，搭建了以“自学-精讲-练习”为形式主干的三环教学法模式框架。围绕三环教学法，提出了三环教学法的教学原则、教学策略、教学目标、模式图形、教学评价，并重点论述了三环教学法的模式操作及其两个变式。此外，还分析了三环教学法的特点，探讨了三环教学法中教师主导与学生主体的反变关系，给出了三环教学法的教学案例等。在实践上，用等组实验设计进行了为期一年的三环教学法教学实验，收到了理想的教学效果。 实验研究的结果表明，三环教学法是主体性教学的有效模式，其对于提高学生的学习主体意识、学习兴趣、课堂参与、自学能力和数学成绩等方面是积极显著的，适用于师范学校的数学课堂教学。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

1问题的提出

1.1对师范学校数学教学现状的调查与思考

1.2新课程改革的浪潮引发对师范学校数学教学的思考

2主体性教学概述

2.1主体性教学的内涵与特征

2.2主体性教学的演变与发展现状

3主体性教学理念下数学三环教学法的建构

3.1三环教学法概要

3.2三环教学法的教学原则与主体性教学策略

3.3三环教学法的模式图形与操作

3.4三环教学法的特征分析

3.5三环教学法的教学评价

3.6三环教学法的教学案例

4三环教学法的教学实验

4.1实验目的

4.2实验假设

4.3实验设计

4.4实验结果与实证分析

5总结与结论

参考文献

附录

后 记