小学课堂中的自由与规训问题个案研究

摘要

课堂是实施教学的主阵地，课堂管理贯穿课堂活动的始终。课堂行为规范，作为课堂中教师教学和学生学习不可缺少的规范或制度，一直处于人们的教育视野之外，处于一种“想当然”的状态。随着时代的进步和人的发展，被固定化的课堂行为规范逐渐失去了对人的自由发展的关照和追求，而一味地强调对已有规则的记忆、遵从和规范化管理，这样做不仅仅是限制了学生的行为，而且也限制了学生的思维和想象空间，使课堂被完全规矩化和制度化了。课堂行为规范走向了规范极端化，仅仅成为一种规训的力量，即为了外在的目的，贬低人性的尊严，对人进行管束和控制，阻碍人自我精神的创造。 本研究采用了社会科学研究中日渐凸显其独特魅力的质的研究方法。选取辽宁省H小学为研究现场，以E班为研究对象，通过随堂听课和访谈收集材料，并通过文献分析法对材料进行整理、归纳和提取。本论文分别从仪式的演练、听讲的规范、互动的规范等三个方面，详细地描述了该班学生的课堂生活的细节与事实。通过运用微观权利理论进一步深化课堂行为规范的研究，揭示了课堂行为规范的规训力量，探讨学校规范或制度与人的自由发展的关系。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)研究的缘起

(二)研究的思路及方法

(三)研究的文献基础

一、概念的界定及有关理论前提

(一)自由与规训的界定

(二)课堂行为规范的界定

(三)从课堂行为规范透析课堂行为的自由与规训的可能性及其条件

二、现场的研究及研究者的旁白

(一)仪式的演练

(二)听讲的规范

(三)互动的规范

三、课堂中自由与规训问题的理性思考

(一)课堂行为规范的规训力量剖析

(二)对课堂行为规范的反思

结 语

参考文献

附 录

后 记