初中英语任务型教学方法实施过程中的问题与对策研究

摘要

我国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿，2001.7简称《课标》)明确指出倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用的能力。 任务型教学就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，学习和使用英语，完成学习任务。学生在完成“任务”的过程中，始终处于一种积极的、主动的心理状态。学生参与之间的交际过程，是一种互动的合作过程，是学生居于主体地位，教师居于主导地位的现代教育理论的具体体现。任务型教学是以培养学生的综合语言能力为目标，是学生把通过完成任务学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力，强化语言的实际应用过程，以充分体现语言的交际本质。 本研究目的是针对初中英语教学中任务型教学途径的实施情况，调查实施中出现的问题及可采取的解决问题的对策。具体的研究问题如下： (1)初中英语教学中任务型教学实施过程中的主要问题是什么? (2)针对实施任务型教学方法中出现的主要问题可采取解决问题的对策有哪些? 本文的研究对象主要是吉林省农安县的中学，长春市第一外国语学校，长春市第25中学，长春市第106中学。教师300人，学生300人。初中英语所使用的教材是人民教育出版社出版的，义务教育课程标准实验教科书Go for it(新目标)，它采用任务型语言教学途径，融入话题、交际功能和语言功能，是具有生活化的一套教材。本研究采用调查问卷与课堂观察及访谈相结合的方法，从对教师的问卷中找出在实施任务型教学中存在的问题，然后根据调查问卷出现的问题对教师进行访谈，获得解决问题的策略。对学生的访谈内容是学生在课堂上有关活动的问题，并对调查，访谈的结果进行统计，这一过程历时三个学期。 研究结果发现：虽然我们使用《新目标》用任务型教学途径，但有些教师对这一方法掌握的还不是很有效，有的仍然还在运用传统的教学方式。我们共发现了九个方面的主要问题并提出了相应的解决对策。希望本研究对初中英语教师及后续研究有所启示。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引言

1.1研究的背景

1.2研究的内容与目的

1.3本论文的结构

2任务型教学文献综述

2.1任务型教学的理论基础

2.1.1语言习得理论

2.1.2“最近发展区”理论

2.1.3认知理论

2.1.4建构主义理论

2.1.5互动主义理论

2.2任务型教学

2.2.1任务的定义

2.2.2任务的构成

2.2.3任务的类型

2.2.4任务的特点

2.2.5任务的设计原则

2.2.6任务型教学的教学过程

2.2.7任务型教学的优点

2.3任务型教学法在实施过程中存在的问题和对策研究的综述

2.3.1国外相关研究

2.3.2国内相关的研究

3初中英语任务型教学调查研究

3.1研究目的及研究问题

3.2研究设计

3.2.1研究对象

3.2.2调查问卷

3.2.3课堂观察

3.2.4访谈

3.3研究过程

3.4研究结果与讨论

3.4.1出现的问题

3.4.2解决的对策

4本研究对初中英语教学的启示

5结论

5.1本研究的主要发现

5.2本研究的意义、缺点和需要进一步研究的问题

参考文献

附录

后记