吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系构建研究

摘要

综观当前素质教育新的热点，我们可以发现，素质教育观念已经出现了一些新的变化，有关素质教育特别是创新教育的理论也正在发展之中。目前吉林省高师体育教育正在深化改革。从某种意义上讲突出的是创新。虽然学生创新能力培养在吉林省各高校蓬勃发展，但在实际调查中可见高校体育专业毕业生创新能力的欠佳。因此，需要创建一个较为健全的创新能力评价体系，否则，创新能力的培养便成为一纸空文。 本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计等研究方法，在充分论述了国内外创新评价的发展历史和成果的基础上，对当前体育专业学生及毕业生进行创新能力调查统计，对体育专业学生创新能力培养匮乏的现状进行分析，根据分析结果，创建体育专业学生专项创新能力评价新体系。本文系统阐述了创新能力评价体系的特点，并创建该体系指标内涵说明，同时借助于心理学和社会学有关原理对创新评价新体系进行分析。研究结果表明，通过该体系的建立，可以促进学生创新能力的提高，并为促进体育教育整体改革提供借鉴和依据。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引言

1.1创新能力评价体系概述

1.2吉林省高师体育教育专业创新能力评价体系存在的主要问题

1.2.1评价内容

1.2.2评价标准

1.2.3评价方法

1.2.4评价主体

1.2.5评价重心

1.3吉林省高师体育教育专业创新创新能力评价体系创建的必要性

2研究对象及研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料综述法

2.2.2问卷调查法

2.2.3访谈法

2.2.4数理统计

3结果与分析

3.1吉林省高师体育教育专业学生专项创新能力匮乏的现状分析

3.2吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系的创建

3.3创新能力评价方法

3.3.1评价思路

3.3.2评价模型的建立及权重分配

3.3.3制定三维评价方法的评判量表

3.4吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系的特点

3.4.1评价思想

3.4.2评价目的——变客观评价为激励评价

3.4.3评价主体——变被动评价为主动评价

3.4.4评价手段——变单一评价为综合评价

3.5吉林省高师体育教育专业学生创新能力评价体系指标内涵说明

3.5.1人文的错误纠正

3.5.2生动的讲解能力

3.5.3开放的技术分析

3.5.4鲜活的说课艺术

3.5.5个性化的教案编写

3.5.6灵活的场地设计

3.5.7新颖的示范动作

3.5.8独特的教学方法

3.5.9别致的赛会组织

3.5.10敏锐的裁判观察

3.5.11科学的计划制定

3.5.12创意的写作能力

3.6体育教育专业创新能力评价体系的心理学基础

3.7体育教育专业创新评价体系的社会学基础

4结论

参考文献

附 录

致 谢