初中语文教科书中的女性角色研究——以人教版义务教育课程标准实验教科书2001-2002年版为例

摘要

当代是女性意识觉醒和女性角色最为活跃的历史时期，如何在教育问题中融入性别视角也随之成为当今教育研究领域里热点而重要的话题。然而国内外大量研究表明：大部分中学语文教科书所传递出来的性别文化带有明显的父系社会印迹。女性角色的缺失和严重的性别角色刻板化历来是教科书中最为敏感、也最容易被人忽视的问题，本文即针对现行人教版初中语文教科书中的女性角色问题展开研究。 研究内容分为四部分，一是对前人关于教科书性别角色方面的研究结果进行系统的梳理和综述；二是本文的理论基础和研究方法；三是特别针对现行初中语文教科书中女性角色的数量、类型、主配角分布、时代分布、以及在插图中出现的情况等角色呈现方式展开研究；四是结合切实存在的问题探讨如何丰富教科书中的女性角色；其中第三、四部分是本文研究的核心。期望通过这样的研究查找前人研究遗漏的空白，对一些存在争议的话题进行深入探究，从而引起人们对教科书中女性角色问题的关注和思考。 本文的研究意义在于：孕育于社会文化主体的语文教科书所体现的性别文化是高度浓缩的社会性别文化，而初中阶段又是学生性别角色社会化的重要时期，语文教科书所选择和传递出来的性别意识形态对于学生建立科学的性别观，形成客观认识女性的态度会产生极大的影响，同时对于学生的情感态度、人生价值观的形成也起着潜移默化的作用。如果教科书在这方面处理不当，就会使学生在与教科书的长年接触中，对其中的性别角色，特别是女性角色产生盲目认同、适应乃至麻木，影响其自我认知、矮化其人格，影响其在生命历程中应付复杂世界所需的各种能力。因此，我们很有必要从理论和实例上对初中语文教科书中的女性角色进行深入研究。 本文综合运用文献法、统计法、比较研究法、内容分析法等多种研究方法，在对前人研究整理、综述的基础上，以相关理论为依据，采用统计法和内容分析法对现行人教版初中语文教科书中的女性角色归类研究，并对这些统计数据和呈现出的问题进行认真、深入的分析，寻求解决之道，研究力求体现科学性、真实性和对现实教学的指导意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、国内外研究现状综述

(一)对教科书中两性角色比例的研究

(二)对教科书中女性角色的研究

二、理论基础及研究方法

(一)理论基础

1.女性学的相关理论

2.语文新课程标准的相关理念

3.语文教材的编写建议

(二)研究方法

三、女性角色相关数据统计及问题研究

(一)相关数据统计列表

(二)女性角色问题研究

1.女性角色数量稀缺

2.女性角色多处于配角、附属地位

3.女性角色带有明显家庭化倾向

4.性别角色刻板化，女性社会角色类型单一

5.女性角色时代感不强

四、对丰富、完善女性角色的探索和建议

(一)重视建设性别平等化的语文教科书

1.增强编写者的性别意识,在具体开发中融入女性视角

2.要考虑学生心理发展的规律、特点

(二)教学过程中注重对女性角色的多元解读

1.强化语文教师的性别观念,开放、多角度挖掘女性角色内涵

2.尊重女性独立人格和社会价值,客观、公正评价女性角色

结 语

参考文献

附录 人教版初中语文教科书中的女性角色

后 记