中学历史教学构建生命化课堂研究

摘要

21世纪，关怀生命正成为学校教育的价值取向，关注生命、呵护生命是人类永恒的主题，而教育本是生命的需要，生命化的教育即是一种直面人的生命，通过人的生命，提高人的生命质量，实现人的生命价值的一项社会活动，而构建生命化课堂则是达成生命化教育的基础和关键。但是，传统的历史课堂偏离了教育的真谛，没有真正做到促进师生生命和谐发展，那么，如何构建历史生命化课堂，借助历史教学的生命性提升师生的精神境界，正是本论文研究的主要目的。 本论文力图对历史课堂教学进行再思考，在审视和反思原来课堂教学以及对新理论进行解读的基础上，尝试从宏观角度建构历史生命化课堂，全文共分为四部分： 引言部分：简单阐述本论文的选题缘由、意义和国内外研究现状，并对本文涉及的部分概念进行界定。 第一部分：解读：生命化课堂，介绍构建生命化课堂的理论依据，通过比较传统课堂和生命化课堂，揭示构建生命化课堂的特征及意义。 第二部分：反思：历史传统课堂教学中生命价值的迷失。论文首先审视当前历史教学漠视生命的现状，并对这种现状作归因分析，既而指出构建历史生命化课堂不仅是新课改的要求，也是因为历史教学本身蕴含浓厚的生命意蕴。 第三部分：构建：历史生命化课堂实践探索，这部分从七个方面为生命化历史课堂的实施提出可行性策略：包括历史生命化课堂的定位；历史生命化课堂的教学理念；构建生命化历史课程；设计生命化历史教学方案；展现生命化历史课堂教学；实施生命化的历史课堂教学评价；关爱教师生命质量，培养生命化教师是构建生命化课堂的另一视角。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

一、选题缘由

二、选题意义

三、概念界定

四、国内外研究现状

五、研究方法

一、解读：生命化课堂

(一)构建生命化课堂的理论依据

(二)生命化课堂的内涵及特征

(三)生命化课堂与传统课堂之比较

(四)构建生命化课堂的意义

二、反思：历史传统课堂教学中生命价值的迷失

(一)历史传统课堂教学中漠视生命的现状审视

(二)历史传统课堂中漠视生命的归因分析

(三)历史的特性决定历史教学可以构建生命化课堂

三、构建：历史生命化课堂的实践探索

(一)历史生命化课堂的定位

(二)历史生命化课堂的教学理念

(三)构建生命化历史课程

(四)设计生命化历史教学方案

(五)展现生命化历史课堂教学

1教学内容生活化

2教学形式多样化

3教学过程生成化

4师生关系民主化

(六)实施生命化的课堂教学评价

(七)关爱教师生命质量，培养生命化教师是构建生命化课堂的另一视角

四、结语

参考文献

附录：南京一中高二年级学生历史学习情况问卷调查分析报告

后 记