高中班主任心理健康问题研究——以D中学为例

摘要

本研究立足于已有研究成果，针对教师中班主任这一社会角色的特殊性，对D中学高中班主任心理健康状况及影响其心理健康状况的原因进行了调查研究。研究结果发现： 1.从总体上看，D中学高中班主任心理健康整体水平均显著低于国内常模人群，存在一定程度的心理健康问题。 2.D中学高中班主任和非班主任的心理健康水平差异不显著，均显著低于国内常模人群；在敌对和恐怖两个因子上与国内常模相比时存在差异，班主任在两个因子上的得分显著高于国内常模，非班主任得分与国内常模相比差异不显著。 3.性别、年龄、科目、任教年级、职称、学历、婚姻、教龄、工作年限和任班主任原因这些因素均未对高中班主任的心理健康水平造成影响。 4.压力是导致高中班主任心理健康问题的重要原因。 5.造成高中班主任压力的10种最主要的原因依次为：负担过重、学校与家长过分关注学生分数、考核与评比、工作不能得到客观公正的评价与回报、被动适应单位各种改革、担心学生出各类问题、工作不能得到领导理解与支持、单位的规章制度等不合理、工作缺乏成就感、经济负担。 在此研究结果之上提出了提升班主任心理健康水平的应对策略，旨在为提高高中班主任的教育教学活动效能，提升高中班主任的心理健康水平，为促进学生的全面发展和健康成长提供借鉴和指导，为学校管理改革和相关部门的深入研究做一些基础研究的工作，促进全社会对高中班主任心理健康问题的关注。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、前言

(一)核心概念的界定

(二)班主任心理健康问题研究现状

(三)研究目的与假设

(四)本研究的意义

二、研究方法

(一)研究被试

(二)研究工具

(三)研究程序

三、结果与分析

(一)D中学高中班主任心理健康总体概况

(二)性别、年级等自身状况对D中学高中班主任心理健康水平的影响

(三)压力对D中学高中班主任心理健康水平的影响

(四)D中学高中班主任应对压力的情况分析

四、讨论

(一)D中学高中班主任心理健康现状

(二)D中学高中班主任自身状况对心理健康水平的影响

(三)D中学高中班主任心理健康问题的成因

(四)D中学高中班主任应对压力的状况

五、高中班主任心理健康问题应对对策

(一)通过优化社会环境提升班主任的心理健康水平

(二)通过落实“以师为本”的学校管理理念提升班主任的心理健康水平

(三)通过自身心理健康的维护提升班主任的心理健康水平

(四)通过家人的支持与理解提升班主任的心理健康水平

六、结论

七、本研究存在的不足

参考文献

附录：教师职业压力与心理健康状况调查

后记