高三物理复习“自主导学”课堂教学模式研究

摘要

随着社会的发展，科技的进步，人所面对的生存压力越来越大，只有具有一定学习能力的人才能更好地适应社会，而自主学习是符合学生认知规律的有效学习方式，因此每位教师都要研究如何培养学生自主学习的能力。 伴随着新课程的实施，高考在不断地改革，高三复习也必须改变传统的复习模式，以新课程理念为指导，以学生掌握知识的形成过程、学科方法为途径，以培养学生的自主学习能力为主要目标，去构建符合学生认知规律的新型教学模式。本文就是在这一背景下对高三复习模式进行研究的。 高三复习的目标是培养学生构建自己的物理学科知识体系，逐步形成正确的物理思维能力，提高学生物理学科能力，培养学生自主学习的意识和能力。本文试图构建一种能够达到以上目标的符合学生认知规律的课堂教学模式。首先，本文在查阅相关文献的基础上，结合物理新课程中科学素养的三维目标和高考考纲的要求，构建了“自主导学”课堂教学模式。其次，在课堂教学实践中应用该模式，并结合教学案例论述模式的可行性。最后，走向学生，了解调查学习自主复习以后的收获。相信本文的研究，会对当前高三物理复习理论及教学实践提供有益的借鉴。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、 引论

(一)问题研究的背景

(二)研究的目的与问题

(三)研究的方法

(四)研究的意义

1.理论价值

2.实践意义

二、“自主导学”课堂教学模式的理论概述

(一)自主学习理论

1.自主学习的概念

2.自主学习的特征

(二)教学模式理论

1.教学模式的含义

2.教学模式的结构

3.教学模式的特点

(三)自主学习教学模式的研究现状

1.国内研究现状

2.国外研究现状

三、高三物理复习“自主导学”课堂教学模式的构建

(一)模式含义

(二)教学模式构建的基础

1.理论基础

2.实践基础

(三)高三物理复习“自主导学”课堂教学模式的要素分析

1.学生

2.教师

3.师生关系

4.媒体资源

(四)应用的程序

1.基础自查、提出目标

2.发现问题、提供资源

3.自主探索、个别指导

4.交流讨论、检查效果

5.巩固迁移、点拨提升

6.形成体系、鼓励评价

(五)“自主导学”课堂教学模式的适用范围和条件

四、高三物理复习“自主导学”课堂教学模式的实践探索

(一)单元复习中“自主导学”课堂教学模式的实践

1.单元复习的特点与作用

2.模式针对单元复习的要求

3.教学案例

4.案例分析

(二)专题复习中“自主导学”课堂教学模式的实践

1.专题复习的特点与作用

2.模式针对专题复习的要求

3.教学案例

4.案例分析

(三)综合复习中“自主导学”课堂教学模式的实践

1.综合复习的特点与作用

2.模式针对综合复习的要求

3.教学案例

4.案例分析

五、高三物理复习“自主导学”课堂教学模式的教学实践效果分析

(一)来自学生的反映

1.对学生课堂观察的分析

2.对学生的课后访谈得到的信息分析

3.学生的学生成绩的变化

(二)研究者的教学反思

结 语

参考文献

附 录

致 谢