创新写作教学的理论与实践研究

摘要

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出“写作能力是语文素养的综合体现”。作为我国基础教育课程改革实施标准的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，其贯穿的一条精神主线就是培养学生创新意识和创新写作能力。
　　 学生写作能力低下，写作难教已成为公认难题。从作文考试的结果来看，学生的写作成绩一直不理想，成为失分最多的题型之一。有的学生于是失去信心，甚至产生了畏惧心理。如何提高写作水平已成为师生们日益关注的问题。作为教师，也不得不检讨目前所采用的写作教学方法，考虑采用一种更为有效的写作教学方法。
　　 本文分析了传统写作教学中的种种弊端，探讨了在教学中进行创新写作的必要性，并结合课程改革的新理念，在当代认知心理学以及建构主义等相关教学理论研究成果的基础上，并参照国外言语实践方面的先进经验，有针对性地提出创新写作教学法来弥补传统写作教学中的种种不足，使写作教学的总体取向发生了重大的变化。
　　 创新写作教学法倡导自主合作探究，试图在“创作发展型”语文教育观念的指导下，改变传统作文教学封闭的课堂体系和单一枯燥的讲练方式，改变传统写作理论缺乏对写作过程动态把握的弊端，探讨中学写作教学策略，试图在构思、材料、文体等方面进行创新。创新写作教学法不仅注重全体性、主动性，而且注重学生发展的差异性、持续性，促进学生个性的张扬，并将教师的指导贯穿于学生写作的整个过程，具体指导写作的每一步，提高学生的实际写作水平，使学生在作文写作实践中形成一种对自我、社会与人生的主动探求，发现和体验，从而全面提升学生的作文素质。

目录

文摘

英文文摘

声明

引 言

第一章 写作教学的现状及问题分析

一、我国作文教学现状

(一)传统写作教学存在的弊端

(二)课改后国内作文教学现状

二、国外先进作文教学经验及启示

第二章 开展丰富多彩的创新写作活动

一、创新写作教学法

二、开展丰富多彩的创新写作活动

(一)亲近生活，寻找写作源泉

(二)开展丰富多彩的读书活动，使文学收获扎根学生的内心

(三)开展形式多样的思维训练

(四)写周记随笔

(五)充分发挥想象，对文本进行改写

(六)坚持课前演讲并尝试与电脑结合

(七)将写作融入开放式的活动

(八)教师指导与学生互批相结合

第三章 对创新写作技巧的尝试

一、构思创新

(一)立意创新

(二)布局谋篇的构思创新

二、材料创新

(一)取材于名著名篇

(二)取材于历史事件

(三)取材于课本

(四)取材于名人

(五)取材于联想和想象

三、文体创新

(一)剧本体

(二)书信体

(三)新闻报道、对话采访录

(四)产品说明书式广告

(五)病历、诊断书

(六)网络聊天、网页设计

结 语

参考文献

附 录

后 记

在学期间公开发表论文及著作情况