基于精品课程资源的混合学习设计与实践研究

摘要

为了提高高等教育人才培养质量，国家教育部开始实施“高等学校教学质量与教学改革工程”，精品课程建设作为该工程的先期启动项目于2003年4月在全国范围内开展，经过7年的建设，到2009年底已经评审出国家级精品课程三千多门，精品课程资源极大丰富。
　　 建设精品课程的目的是通过使用其提供的优质教学资源来提高教学质量。使用精品课程资源离不开有效的教学模式的支持，在传统教学和网络学习基础上发展起来的混合学习模式是非常好的选择。
　　 本文分析了当前精品课程资源的建设情况、精品课程资源的类型和特点，并在混合学习设计原则的基础上提出了基于精品课程资源开展混合学习的设计模式和实施策略。基于精品课程资源开展混合学习的设计模式主要包括四部分：第一部分是前期分析，内容包括教学对象分析、教学目标分析、教学内容分析、教学媒体环境分析、精品课程资源分析五个方面；第二部分是教学设计，主要包括学习活动设计和学习资源设计两个方面；第三部分是课程实施，内容以课堂讲授和网络学习为主要形式：第四部分是后期评价，内容包括学习效果评价和学习资源评价。
　　 笔者在提出基于精品课程资源开展混合学习的设计模式后，选取了精品课程资源丰富的《教育技术学导论》这门课程进行了实践研究，以检验该模式的实际应用效果。在实践研究中，笔者能够与助课教师紧密配合并根据课程的实施情况及时总结经验与不足，提出相应的改进对策。

目录

文摘

英文文摘

一、 绪论

（一） 研究背景

（二） 研究目录的与意义

（三） 研究方法

（四） 研究思路

二、 文件综述与研究现状

（一） 相关概念界定

（二） 关于精品课程的研究现状

（三） 关于混合学习的研究现状

（四） 关于基于精品课程资源开展混合学习的研究现状

三、 关于精品课程资源的调查研究

（一） 精品课程资源的建设情况

（二） 精品课程资源共享情况调研

（三） 精品课程资源的特点

四、 基于精品课程资源开展混合学习的设计模式

（一） 基于精品课程资源开展混合学习的设计原则

（二） 基于精品课程资源开展混合学习的设计模式

（三） 混合学习的实施策略

五、 基于精品课程资源开展混合学习的案例实践

（一） 混合学习的教学设计

（二） 学习资源设计与开发

（三） 混合学习的组织实施

（四） 混合学习的实施效果及问题

六、 结论与展望

（一） 研究结论

（二） 研究展望

参考文献

附录

致谢