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引言
一、问题提出
(一)研究背景
(二)和谐校园建设目标
二、研究必要性与意义
(一)创建和谐校园的必要性
(二)创建和谐校园的意义
三、研究方法
(一)个案法
(二)文献法
第一部分 和谐校园建设的基本理论
一、和谐校园的含义
(一)和谐
(二)和谐校园
(三)和谐校园与和谐社会的关系
二、和谐校园建设的思想渊源与理论基础
(一)和谐社会理论
(二)以人为本的教育教学理念
(三)科学发展观
(四)素质教育理论
(五)教育均衡理论
(六)组织文化理论
三、和谐校园的内容构成
(一)管理的和谐
(二)教育的和谐
(三)人际的和谐
第二部分 城乡结合部中学校园不和谐的现状分析
一、城乡结合部中学校园不和谐的现状
(一)管理的不和谐因素
(二)教育的不和谐因素
(三)人际关系的不和谐因素
二、城乡结合部中学校园不和谐问题的成因
(一)教育主管部门关注支持不够,经费匮乏
(二)学校管理体制不健全缺乏执行力
(三)教师素质不高,待遇低下,队伍不稳人心思动
(四)教师工作困惑迷茫,职业倦怠严重
(五)中学招生竞争激烈,学生家长观念转变,薄弱校生源枯竭
(六)学生普遍缺乏自信
(七)片面追求升学率,忽视学生的全面发展
(八)农村居民重视教育,但不懂得孩子的教育方法
第三部分 城乡结合部中学和谐校园建设的对策
一、依法治校,实施科学有效的管理
(一)加强学校事务管理,做到人人参与
(二)责权利明确,调动教师参与管理的积极性
(三)制度健全,贯彻执行到位
(四)强化学校的软硬件建设,让学生时时处处感受教育的氛围和力量
(五)加强三位一体的立体教育网络,调动各方参与学校管理的积极性
二、以人为本,构建和谐的教育体系
(一)注重教师的专业发展,调动教师工作的积极性
(二)增强学生的自信心,调动学生学习的积极性
(三)促进学生的个性发展
三、团结和睦,构建和谐的人际关系
(一)优化领导与教师之间的关系
(二)创建一种相互合作的教师关系
(三)创建良好、和谐的师生关系
结论
注释
参考文献
后记
