教师惩戒权的正当性研究

摘要

教师惩戒权是教育中一个颇有争议却不容回避的问题。近年来，随着我国教师正当惩戒权的行使屡遭批评和质疑、教师过度体罚行为侵犯学生权利等现象的发生，教师惩戒权日益受到人们的关注。首先，人们对教师惩戒权是否应该存在的问题就产生了分歧，既有赞同的声音也有反对的声音。因而，人们便开始反思教师惩戒权是什么。它有无存在的必要。如果确有存在的必要，那它存在的目的是什么。在多大的限度内，这种权力的行使是正当的、合理合法的。这一系列问题都需要得到合理的回答和解释。因此，本文将以教师惩戒权为研究对象，试图从理论上对上述一系列问题进行分析和回答。
　　本文将从对教师惩戒权面临的危机表征开始展开讨论，并对其产生的原因进行分析。接下来，便从理论上对教师戒权进行本体追问，从教师戒权的相关概念出发对教师戒权的涵义、特征进行探讨，并对教师惩戒权的正当性分别从哲学、教育学、心理学的视角对其进行解读。最后，对教师惩戒权的实践情况进行历史寻踪和分析，并对教师惩戒权正当行使的限度进行分析。本论文是对教师惩戒权的理论建构的一点尝试，以期为我国教师惩戒权的理论研究和实践探索尽绵薄之力。

目录

声明

摘要

引言

第一章 教师惩戒权的时代危机

一、教师惩戒权的危机表征

二、教师惩戒权危机探源

第二章 教师惩戒权本体追问

一、惩戒与惩罚、体罚的关系

二、教师惩戒权的涵义

三、教师惩戒权的特征

第三章 教师惩戒权正当性的多视角解读

一、哲学视角

二、教育学视角

三、心理学视角

第四章 教师惩戒权的实践依据

一、教师惩戒权的历史轨迹

二、教师惩戒权的现实需求

第五章 教师惩戒权的正当性限度

一、法律限度

二、道德限度

三、制度限度

四、教育性限制

结语

参考文献

后记