思想政治教育主体间性转向的定位分析及路径选择

摘要

思想政治教育的主体间性转向是指由主体性思想政治教育转向主体间性思想政治教育。20世纪90年代，主体间性成为哲学领域中的一个热点。近年来，随着主体性思想政治教育被学术界指出其发挥光芒之后已隐现出局限性，主体闻性被引入思想政治教育领域，成为思想政治教育研究的一个全新视角。
　　然而，以教育者与受教育者的地位以及关系问题为焦点争议，主体间性思想政治教育还正处于发展阶段，亟待茁壮成长。主体间性思想政治教育区别于主体性思想政治教育，主张教育者和受教育者之间是一种平等的主体间关系，充分尊重人的主体性，为思想政治教育提供了更为耳目一新的视野，成为思想政治教育发展的新态势。
　　本文从主体性的视角切入，试图发掘出教育者与受教育者在思想政治教育中的主体性差异，对主体间性思想政治教育进行合理的定位。并力求在教育者为主导的前提下，追寻能真正做到在对话、理解、体验和共享的教育氛围中实现与受教育者主体性的有机融合和互动发展。本文主要有以下四方面的内容:
　　第一，对主体性和主体间性、主体性思想政治教育和主体间性思想政治教育等概念进行深刻阐释，并明确它们之间的关系。
　　第二，对主体间性思想政治教育产生的社会背景与教育条件做了相对比较全面系统的把握。
　　第三，分析教育者与受教育者的主体性差异，解除了主体间性思想政治教育等于无主体教育的嫌疑，并对主体间性思想政治教育进行了定位分析，这是对主体间性思想政治教育模式做出的比较新颖的探讨。
　　最后，提出交往思想政治教育，并指出将交往作为一种精神运用到思想政治教育中，可以从实践层面更好地实现思想政治教育的主体间性转向。

目录

声明

摘要

引言

一、主体间性思想政治教育的相关概念

(一)主体性与主体间性

(二)主体性思想政治教育

(三)主体间性思想政治教育

二、思想政治教育主体间性转向的社会背景与教育条件

(一)思想政治教育主体间性转向的社会背景

(二)思想政治教育主体间性转向的教育条件

三、思想政治教育主体间性转向的定位分析

(一)思想政治教育主体间性转向的无主体教育嫌疑

(二)思想政治教育主体间性转向的定位分析

四、交往思想政治教育——思想政治教育的新路向

(一)交往——思想政治教育的新维度

(二)交往思想政治教育的涵义及基本特征

(三)交往思想政治教育的实践原则：对话、理解、体验、共享

结语

参考文献

后记