哲学人类学视野下童年期意义研究

摘要

不要让孩子输在起跑线上成为每个家庭教育孩子的基本理念。在这种浮躁的教育理念的引导下，童年期生活也在发生变化，童年期缺失已成事实，当童年危机越来越严重时，人们也开始关注童年。
　　当今中国儿童教育存在很多问题，其中很重要的问题表现为不尊重儿童的天性需要，压抑儿童的自由成长，儿童在生活中和幼儿园中没有真正的自由，没有自由的游戏时间，儿童的成长缺失了最自然的成长方式。而幼儿园课程与儿童生活相互分离则是最明显的剥夺儿童自由的方式，这些儿童教育中的问题，成为阻止儿童健康成长，幸福生活的重要因素。
　　哲学人类学是从哲学的高度去研究人类进化中各种问题的学科。提出很多对研究童年期意义有价值的重要观点。本文以哲学人类学为独特视角，在人类的进化历史中去探索童年期的独特意义，在论述童年期的产生以及进化历史中总结出了童年期有着独特的生物适应意义和文化适应意义，并在探讨意义的同时提出了尊重儿童发展适应意义的成长及教学建议。
　　本论文主要包括三大部分:
　　一、问题的提出。此部分主要阐述了本文的研究背景，明晰了所要研究的问题，并从理论和实践两方面揭示了研究的意义，对关于童年期的国内外学者的研究成果进行了梳理，整理了相关的文献。最后说明了本文采用的研究方法。
　　二、缺失童年期意义的童年期生活分析。本部分主要对当今童年期生活的特征做了分析，通过作者在幼儿园以及生活中观察的结果，总结出当代幼儿童年期意义缺失的各方面表现。
　　三、哲学人类学视野下童年期意义分析。本部分为此论文的重点部分，作者以哲学人类学的视角分析了童年期的进化过程，并通过对进化过程中人形成的自然属性和文化属性的分析，得出童年期有很重要的适应意义，这种适应包括生物上的适应和文化上的适应，在解释意义的同时也提出了作者针对儿童教育的建议。

目录

声明

摘要

引言

一、问题的提出

(一)研究缘起

(二)研究意义

(三)相关文献综述

(四)本研究采用的研究方法

二、缺失童年期意义的童年期生活分析

(一)制度化过度的儿童教育正在违背儿童在生活中自由成长的意义

(二)儿童游戏时间越来越少，使儿童发展缺失自然的发展方式

(三)被动学习代替主动吸收，使儿童生活缺失了主动吸收文化的意义

三、哲学人类学视野下童年期意义解读

(一)童年期具有双重生物适应意义

(二)童年期具有双重文化适应意义

结语

参考文献

后记