高中生物选修课程开设状况调查研究

摘要

我国普通高中新课程改革2004年开始启动，生物选修课程首次在高中阶段正式开设，在开设过程中会遇到许多的情况和问题，本文通过问卷、实际走访、访谈等方式调查我国高中选修课的实际开设情况，并将调研结果加以分析，得出调研报告，同时将选修课的实际开设情况与《普通高中生物课程标准》中的要求进行对比分析，寻找二者之间可能存在的偏差，最后，得出自己的结论和建议。通过调查研究，本文得出如下结论:
　　（一）中学生物教师对选修课抱有积极的态度，但学生对选修课的热情不高。
　　（二）选修课实验与必修课实验在开设上没有体现出差异性，不能很好地实现选修课实验的作用。
　　（三）大部分学校开设的是选修1模块和选修3模块，开设选修2模块的学校较少，能够开设校本课程的学校更少，同时生物选修课多半是在高二年级和高三年级（必修课学完之后）开设，导致文科学生无法学习生物选修课。
　　（四）许多学生不了解选修课的讲授内容，不了解自己的职业取向，因此不能正确选择对自己最有益处的选修课程。
　　（五）高考对选修课具有很大的影响。
　　（六）选修教材中的许多前沿性知识使教师感觉授课压力大。
　　（七）教师的教龄对选修课的开设也具有一定的影响。
　　为了更加完善选修课的开设情况，本文认为应该从教育部门、学校、教师三方面做出努力，因此，本文提出如下建议:
　　首先，建议教育部门对选修课有更多的政策上的支持，同时为中学实验室多一些投入，并尽可能邀请课改专家和大学教授为中学教师提供培训。
　　其次，建议学校尽量三个模块的选修课都要开设，还要根据学校的实际条件开设一定的校本课程，选修课程与必修课程要同时开设，并完善选课制度，为学生做好选课指导，同时建议校与校之间多开展教师研讨，促进教师成长，另外，学校应帮助学生做好职业生涯规划。
　　第三，建议教师一方面以自身的热情影响学生，同时采取多样的教学方式和灵活的评价手段，促进学生的选修课学习。同时建议在选修课开课之前开设试听课，由任课教师讲解该门选修课的知识脉络及最适学生群体。

目录

声明

摘要

前言

一、问题的提出

二、研究的目标

三、研究的意义

(一)理论价值

(二)现实意义

四、研究的问题

五、调查对象

六、研究的思路和方法

七、研究的创新之处

八、选修课程标准解读

(一)课程标准与教学大纲的比较

(二)选修课程的开设目标解读

(三)选修课程的开设内容解读

第一章 相关文献综述

一、课程

(一)课程的词源分析

(二)关于课程的几种定义

二、课程类型

(一)学科课程与活动课程

(二)分科课程与综合课程

(三)必修课程与选修课程

(四)显性课程与隐性课程

(五)其它

三、选修课程的历史沿革

四、选修课程的价值

第二章 普通高中生物选修课开设现状的调查研究

一、教师的基本信息

二、选修课开设的目的和意义

三、选修课的实际开设情况及其影响因素

四、选修部分的内容与评价

五、教师自身方面

六、问卷中的主观性问题

第三章 教师教龄对选修课开设的影响分析

一、初任教师和经验教师对选修教材的教学内容安排对比

二、初任教师和经验教师对选修教材的教学顺序安排对比

三、初任教师和经验教师对选修课和必修课讲授的侧重点对比

第四章 结论与建议

一、我国普通高中生物选修课开设现状

(一)教师和学生对选修课的态度

(二)选修课内容的开设情况

(三)选修课的选择性

(四)高考对选修课的影响

(五)选修课对教师的影响

(六)教师教龄对选修课的影响

二、相关建议

(一)对相关教育部门的建议

(二)对学校的建议

(三)对生物教师的建议

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

后记