任务型语言教学在国际护理专业英语教学中的实验研究

摘要

最近几年，随着国际化的发展进程的加快，在中等职业学校中，专业设置也发生了相应变化，国际护理专业就是在这样的社会大背景下新开设的一个专业，其学制为三年。国际护理专业要求学生在知识获得方面既要通晓护理专业知识的同时，也要求该专业的学生掌握英语应用能力。因此在课程设置中，英语被定为此专业的必修课，另外，国家规定的学历教育中，基础英语教育不能缺少。那么在实际的国际护理专业英语的教学中要求注重培养英语的实际交际应用能力，以适应将来就业时对学生英语的应用能力的需求。
　　任务型语言教学是设定一个任务(task)，让学生在完成任务的过程中学习和掌握语言。这种教学理念打破了英语教学中语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂的传统模式。任务型教学就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。因为外语教学包含不同层次的内容，并非简单的句子分析和句意理解。只有结合语境才能发挥其真正的交际功能。综合因素笔者欲将任务型语言教学方法应用在国际护理英语教学中，用实验研究其方法的可行性。传统的教学方法存在诸多弊端，其中之一就是很难引起学生的兴趣，特别是对基础薄弱的学生。中等职业学校的学生英语综合水平不高，在英语学习的过程中，会面临更多的困难，容易丧失对英语学习的自信和兴趣。本文的研究目的就是通过优质教学环境的创造，着眼于学生的内在，从内部激发学生的英语学习潜能，更有效地培养学生的语言、思维能力及学习的自主性。
　　笔者所在的学校长春市第二中等专业学校属于中等职业教育。国际护理专业于2007年在本校开设。笔者对长春市第二中等专业学校的两个08级国际护理进行了教学实验研究，参与者共计168名学生。
　　本论文共分五个部分:
　　第一部分，主要论述的是问题的研究背景、意义，并在此基础上提出本论文的假设部分。
　　第二部分，阐述了任务型教学的定义、特点、结构、原则、理论基础以及国内和国外关于任务型教学研究的实际的有意义的结果和现状。
　　第三部分，为本论文的主要的部分，包括实验研究的目的和方法、实验的主要对象、与问题相关的问卷，及对调查问卷的数据结果分析情况。
　　第四部分，是本论文的研究分析环节，在对实验研究结果的研究和讨论的基础上，提出了与其相应的可操作性的建议。
　　第五部分，为本论文的为结束语部分，笔者对本论文的研究的局限性与不足之处进行总结和反思，为本论文进一步的研究提供可靠依据。

目录

声明

摘要

1．问题的提出

1．1 背景分析

1．2 学情分析

1．3 问题研究的意义

2．文献综述

2．1 任务型教学的定义

2．2 任务型教学的特点

2．3 任务型教学的原则

2．4 任务型教学的课堂教学过程

2．4．1 Nunan的任务型教学过程

2．4．2 Willis的任务型教学过程

2．4．3 Ellis的任务型教学过程

2．5 任务型语言教学的理论基础

2．5．1 语言习得理论

2．5．2 建构主义理论

2．5．3 认知心理学说

2．6 国内外任务型教学理论研究的现状

3．实验研究

3．1 实验研究的假设、理论依据及原则

3．2 实验研究目的、对象及时间

3．3 实验研究使用的教材及方法

3．4 实验研究的过程

3．5 数据分析

3．5．1 前测、中测及后测数据研究与分析

3．5．2 问卷调查数据分析

4．讨论与建议

4．1 任务型语言教学法在国际护理专业英语教学中的优势

4．2 任务型语言教学存在的问题

4．3 对任务型语言教学的建议

5．结束语

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

致谢