新课程标准下高中英语词汇教学模式调查研究

摘要

词汇是语言的三大要素之一，是最为敏感的部分，词汇学习是语言学习中十分重要的环节。英语语言的词汇量庞大，而且新词汇不断涌现，为了使我国的高中生跟上英语词汇的发展，《高中英语课程标准》（实验）对英语词汇学习的知识和策略目标做出了更高的要求。然而，我国高中英语词汇教学中存在着过多强调单个词汇的讲解，甚至忽视词汇教学等问题。现有的词汇教学研究尚不够系统化。因此，对新课程标准下高中英语词汇教学进行研究具有重要的理论意义和实践意义。
　　本文运用文献调查、问卷调查和访谈等方法，对吉林省长春市四所中学和外五县两所中学的英语词汇教学模式进行了详细的研究，旨在了解新课程标准下高中英语教师词汇教学模式的现状，发现更加有效的教学模式与策略，力图为高中英语词汇教学提出具有现实意义的指导。调查结果显示，大部分教师均认识到了词汇学习的重要性，部分教师对新课程标准下词汇教学模式的理解和运用有待提高，未能对学生进行学习策略上的有效指导。由此可见，在高中英语教学中，教师应加强对词汇教学策略的认识，采取更加合理的教学模式，以指导学生形成有效的词汇学习方法，进而培养他们成为独立的词汇学习者。
　　本论文共五章:
　　第一章，序言。阐述本论文的研究背景、研究意义和研究现状。
　　第二章，文献综述。讨论国内外有关词汇教学的不同理论与方法。
　　第三章，研究设计。对研究目的、研究问题、调查对象和调查维度作以介绍。
　　第四章，结果与分析。对高中英语词汇教学模式的问卷调查与访谈的结果进行分析。
　　第五章，结论。包括启示与不足之处。

目录

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摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．1．1 国内外教育发展的背景

1．1．2 词汇教学在高中英语的重要地位和价值

1．1．3 高中英语词汇教学模式的现状

1．2 高中英语词汇教学模式研究的意义

第二章 文献综述

2．1 相关概念的界定和理论依据

2．1．1 词及词汇的界

2．1．2 词汇的意义

2．1．3 词汇教学的内容

2．1．4 词汇教学原则

2．1．5 教学策略

2．1．6 教学模式

2．2 国内外研究现状及成果

2．2．1 国外研究现状及成果

2．2．2 国内研究现状及成果

第三章 研究设计

3．1 研究目的

3．2 研究问题

3．3 调查方法

3．4 调查工具

3．4．1 问卷

3．4．2 访谈

3．5 调查对象

第四章 结果与分析

4．1 关于教师的教学模式的调查

4．2 关于教师英语词汇教学态度的调查

4．3 关于课堂上的词汇教学内容的调查

4．4 关于是否帮助学生进行复习巩固的调查

4．5 对学生学习词汇进行指导的策略

第五章 结论

5．1 本研究的主要发现

5．2 本研究对教学的启示

5．3 本研究的局限性

参考文献

附录

后记