长沙市青少年夏令营环境教育偏好分析

摘要

工业化和城市化进程不断加快的同时，随之而来的环境问题也日益突出，受众范围广、实施成效深远的环境教育呼之欲出，而旅游环境教育作为其中的特殊形式也受到越来越多的关注。本文以夏令营这种当今发展得如火如荼的特殊旅游为非正式环境教育平台，选取意识形态初步确立、可塑性最强的青少年群体作为研究对象，结合实地访谈和问卷调查，从客观上对长沙市青少年夏令营环境教育偏好进行了实证分析，通过把握两个主要决策群体——青少年和家长对环境教育在场所、内容、活动形式和解说形式方面的偏好，一方面推动夏令营相关产品体系的丰富完善，同时为整个青少年环境教育的实施提供参考借鉴。 通过综合分析结果，本文认为长沙市青少年夏令营环境教育偏好存在以下特征:第一、自主决策和家长决策两种情况下长沙市青少年和家长对于夏令营环境教育产品在场所、内容、活动形式和解说形式方面有着明确的偏好取向，表现为倾心生态自然、关注环境问题和注重互动体验。第二、自主决策和家长决策两种情况下人口学特征和消费经历等变量对青少年夏令营环境教育场所、内容、活动形式和解说形式的偏好上存在显著影响。青少年的偏好主要受到性别、夏令营停留时间、参与次数及环境教育参与经历的影响;而家长对于青少年环境教育的偏好主要受到其年龄、受教育程度、月收入、子女年龄和夏令营参与时间五个因素的影响。第三、自主决策和家长决策两种情况下的青少年夏令营环境教育具体偏好上存在显著差异。相比青少年，场所上家长更偏好专题性环境教育场所，内容上更倾向于从宏观层面和持续发展的角度去认识和解决问题，活动形式上更加注重活动的安全性和功能性，解说形上对各解说形式在内容和方式上有更高的要求。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

2 环境教育相关研究进展

2．1 环境教育的概念及发展

2．1．1 环境教育的产生

2．1．2 环境教育的概念和内涵

2．2 环境教育国内外研究现状

2．2．1 环境教育国外研究现状

2．2．2 环境教育国内研究现状

2．2．3 旅游环境教育研究现状

2．3 文献述评

3 研究设计

3．1 研究内容及方法

3．1．1 研究内容

3．1．2 研究方法

3．2 研究架构及假设

3．2．1 研究架构

3．2．2 变量的选取

3．2．3 研究假设

3．3 问卷设计及发放

3．3．1 问卷设计

3．3．2 问卷发放与回收

4 样本描述性分析

4．1 样本人口学特征

4．2 样本夏令营参与行为特征

5 自主选择下青少年夏令营环境教育需求偏好分析

5．1 自主选择下青少年夏令营环境教育参与目的分析

5．2 自主选择下青少年夏令营环境教育偏好分析

5．3 自主选择下青少年夏令营环境教育偏好的差异分析

5．3．1 环境教育场所偏好差异分析

5．3．2 环境教育内容偏好差异分析

5．3．3 环境教育活动形式偏好差异分析

6 家长决策下青少年夏令营环境教育偏好分析

6．1 家长决策下青少年夏令营环境教育参与目的分析

6．2 家长决策下青少年夏令营环境教育的偏好分析

6．3 家长决策下青少年夏令营环境教育需求偏好的差异分析

6．3．1 场所偏好差异分析

6．3．2 环境教育活动形式偏好差异分析

6．3．3 环境教育解说形式偏好差异分析

7 不同决策环境下夏令营环境教育偏好差异分析

7．1 环境教育偏好差异性检验

7．2 环境教育场所偏好差异分析

7．3 环境教育内容偏好差异分析

7．4 环境教育活动形式偏好差异分析

7．5 环境教育解说形式偏好差异分析

8 结论与展望

8．1 结论

8．2 建议

参考文献

附录1：调查问卷

附录2：攻读学位期间发表的学术论文

致谢