汉语儿童给予类双宾结构习得研究

摘要

近几十年来，双宾结构的理论研究一直备受国内外学者的亲睐。尽管如此，该结构的习得研究相对较少，且前人的研究多是系统性的描述，旨在探讨双宾结构的习得过程。在此基础上，本文探究了汉语儿童对双宾结构某一特定句型的习得，即典型的给予类双宾结构：“NP1+给+NP2+NP3”。
　　本文研究了儿童对该句型的产出和理解，具体包括两个实验:实验一为诱导产出，即在特定的语境中诱导实验对象产出目标句型；实验二为视频验证，即让实验对象根据视频内容对测试句的真假值进行判断。实验一旨在探究儿童能否产出目标句型以及目标句型是否是表达“给予义”的主导语序。笔者录制了三个视频，并通过诱导的方式期望儿童产出“哥哥给了姐姐一个苹果”，“哥哥给了姐姐一根香蕉”，“哥哥给了姐姐一个梨子”。实验二是测试儿童能否理解目标句型。笔者设置了三个测试句型，第一个为目标句型“NP1+给+NP2+NP3”,第二个为错误句型“NP2+给+NP1+NP3”，第三个为错误句型“NP1+给+NP3+NP2”。在两个实验中，笔者总共选取了湘潭市两所幼儿园的儿童作为实验对象，并将他们分为四个年龄段（2.5-3,3-4,4-5,5-6），参加实验的儿童总人数为128人。同时，笔者也选取了成年人作为控制组参与实验调查。
　　实验一的结果显示，在2.5-3岁的儿童中，只有1个儿童产出了目标句型，其他则产出了一些词汇。3-6岁的儿童能产出目标句型，且随着年龄的增长，产出的数量不断增加。此外，在成人和儿童产出的所有结构中，目标句型的数量都是最多的。实验二的结果显示，2.5-3岁的儿童能理解测试句1，即目标句型，但不能对测试句2和测试句3做出正确的判断。3-6岁的儿童都能理解测试句1，大部分能发现测试句2的错误，少部分能发现测试句3的错误。根据上述结果，我们可以得出以下结论：在产出方面，2.5-3岁的儿童几乎不能产出目标句型，3-6岁的儿童能产出目标句型，且目标句型是表达“给予义”的主导语序。在理解方面，2.5-6岁的儿童能理解目标句型语序，但对目标句型三个论元的位置不太敏感。

目录

声明

Introduction

Research Objectives

Methodology

Research Questions

Significance of the Research

Organization of the Thesis

Chapter One Literature Review

1.1 The Theoretical Studies of Mandarin Double Object Construction

1.2 The Acquisition Studies of Mandarin Double Object Construction

Chapter Two Two Experimental Investigations of the Target Structure

2.1 Overview of two Experiments

2.2 Experiment One:Elicited Production Task

2.3 Experiment Two:Video Verification Task

Chapter Three Children’s Knowledge of the Target gei Structure

3.1 Features of Children’s Knowledge of the Target Structure

3.2 Tentative Explanations to Children’s Knowledge of the Target Structure and its Relevant Structures

3.3 Summary

Chapter Four General Discussion

4.1 Major Findings of the Present Study

4.2 Implications of the present Study

4.3 Study Limitations and Suggestions for Future Research

4.4 Summary

Conclusion

参考文献

致谢

Appendix:Experimental Design in Chinese

Informative Abstract in Chinese

Résumé and Publications since Entering the Program