探访“再造文明”的教育之路——胡适教育救国思想述评

摘要

本文大体分四部分。第一部分：胡适的教育救国思想的形成、发展。这一部分对其思想的形成、发展阶段进行了简单疏理。第二部分：胡适教育救国思想的理论基础——“再造文明”(现代化)理论与实用主义教育工具论。这一部分分析了其思想的两大理论支撑，“再造文明”的现代化理论与实用主义的教育工具论；第三部分：“再造文明”之旅的教育探索——教育的现代功能论与自由、独立的现代人格观。兼及教育救国思想指引下胡适对教育的一些改造与贡献。现代教育通过培养能有力地推动社会进步、文明进展的具有自由、独立、宽容现代人格特征的国民，充分发挥教育的现代经济、政治、文化改造功能，建设以科学，民主为主要标志的现代物质、政治社会文明，为“再造文明”(现代化)奠定坚实的物质、心理基础，这是胡适教育救国主张的教育学依据。第四部分：胡适教育救国思想的现代教育内涵及其现实启示。主要以现代教育的有关理论作为工具，剖析了胡适教育救国思想的现代内涵、局限性及其在中国现代教育史上的地位，还探析了胡适这一思想的现实意义。

目录

文摘

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引言

1.胡适的教育救国思想的形成、发展

2.胡适教育救国思想的理论基础——“再造文明”(现代化)理论与实用主义教育工具论

2.1救国的出路在于“再造文明”(现代化)

2.2教育是改造社会的最根本的方法

2.3教育是“再造文明”的根本途径、救国之本

3.“再造文明”之旅的教育探索——现代教育功能论与自由、独立的现代人格观

3.1教育的现代功能论

3.2自由、独立的现代人格观

4.胡适教育救国思想的现代教育内涵及其现实启示

4.1胡适教育救国思想的现代教育内涵

4.2胡适教育救国思想的现实启示

结语

参考文献

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