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第一章导论
1.1源起
1.2研究的目的和意义
1.3本课题研究现状分析
1.4研究方法与概念界定
第二章课程方法论的技术理性批判
2.1技术理性的生长及其泛化
2.2科学课程及其变革中的技术理性
2.3建构科学人文主义的课程方法论
第三章人文追求与价值回归
3.1科学、科学主义、科学主义课程
3.1.1科学
3.1.2科学主义
3.1.3科学主义课程观
3.2科学课程人文追求的必然
3.3科学的内在人文价值
3.4科学课程的人文追求与价值回归
第四章道德教化与社会控制
4.1科学的社会功能
4.2科学课程与社会控制
4.2.1科学课程与社会分层
4.2.2科学课程与社会控制
4.2.3科学课程与道德教化
4.2.4科学教学与道德认知
4.3科学课程与意识形态
第五章社会建构与课程发展
5.1知识论发展的理路
5.1.1什么是知识?
5.1.2知识的分类
5.1.3现代知识观
5.1.4现代知识观的基础主义特征
5.1.5后现代知识观对基础主义的解构
5.2科学学对科学知识的研究
5.3科学知识客观、普遍、价值中立性的解构
5.4科学知识的社会建构
5.5科学课程知识观的重建与发展
结语
参考文献
附录:攻读学位期间发表的与学位相关的学术论文
湖南师范大学学位论文原创性声明
后记