长沙地区大学生社会技能发展特点的初步研究

摘要

社会技能是指个体经过学习获得的，在一定社会情境中有效与他人进行相互交往的活动方式，是一个包含接收、解释和控制社会信息等技能在内的多维结构体。 本研究主要采用测量法，以Riggio编制的社会技能量表(SSI)、16PF为工具，以长沙地区992名大学生为被试，研究大学生社会技能发展的特点及影响大学生社会技能发展的因素，初步得出以下结论： 1.大学生整体社会技能的发展不存在显著的年级差异，但随着年级的不同有所波动：本科生呈现出一个“U”字型，一、四年级稍高，二、三年级稍低；专科生随年级升高平缓增长；职业技术学院学生随年级增长逐步提高。 2.大学生在某些单一社会技能的发展上存在显著的年级差异：本科二、三年级学生的情感表达性、社会表达性、社会敏感性都显著低于一、四年级；二年级的情感控制性、社会控制性显著低于一、三、四年级；职业技术学院三年级学生的社会表达性显著高于一年级，社会敏感性、社会控制性显著高于一、二年级。 3.大多数大学生社会技能处于平衡发展状态。 4.影响大学生社会技能发展的主要因素包括：年级、性别、专业、学校类型、是否独生子女以及经济状况。具体而言，在社会技能整体水平上，独生子女与非独生子女之间具有显著差异。在情感表达性、情感控制性、社会表达性、社会敏感性上具有显著的性别差异；在情感表达性、社会表达性上独生子女与非独生子女之间存在显著差异；在情感感受性上存在显著的专业差异；在情感控制性、社会控制性上学校类型之间存在显著差异；在情感表达性上贫困大学生与一般大学生存在显著差异。 5.人格特质对大学生社会技能产生一定影响，具有自由、放松人格特质的大学生情感控制性更高；具有聪慧、有恒负责、自主独立人格特质的大学生社会控制性更高。

目录

文摘

英文文摘

1、社会技能的界定

2、文献综述

3、研究目的和意义

4、问题与假设

5、研究方法与过程

6研究结果

7、讨论

8、结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢