浅谈语文教学中的亲情教育

摘要

新一轮课程改革把语文学科性质定位为“工具性与人文性的统一”，这一定位表明语文学科有人文性内涵，要求在语文教学中关怀学生内在的情感，培养学生健全的人格。亲情是一个人心理发展过程中首先要经历的情感体验，是维系人类社会存在、发展、稳定的重要因素。近几年来，过度竞争和过度的物质化导致了部分中学生“亲情淡化”。正因如此，关注学生的“情感问题”、培养学生人格的健全发展成了教育界关注的课题。顺应这一要求，本文在深刻领会《语文课程标准》的基础上，借鉴有关亲情教育的研究成果，从语文教学的实际出发，试图在理论和实践两方面探讨亲情教育这一新课题。 全文共分四部分。 第一部分：亲情和亲情教育。本部分主要界定了亲情和亲情教育的内涵，分析了亲情和亲情教育的本质，其中包括亲情的表现形式和亲情教育的理论依据。 第二部分：中学生亲情现状及淡化原因分析。这部分从三个角度阐述当前中学生亲情现状不容乐观，并从学校、家庭、社会三个方面分析造成这一现状的原因。 第三部分：亲情教育的重要性。文章从时代要求、中学生健康成长需要及语文学科的特点三方面论述亲情教育的重要性。 第四部分：亲情教育在语文教学中的实施。本部分从资源挖掘、情景设置、实践活动、人文教育四方面为亲情教育的顺利开展提供可行性策略，其中提出了开展亲情教育应注意的问题。

目录

文摘

英文文摘

引言和文献综述

1.亲情和亲情教育

2.中学生亲情现状及淡化原因分析

3.亲情教育的重要性

4.亲情教育在语文教学中的实施

结语

参考文献

后记

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