普通高校公共体育课教师知识建构研究

摘要

近年来，教师知识结构问题越来越受到世界各国教育界的高度重视，对教师知识结构问题的研究与探索也变得日益活跃。尤其是进入21世纪以来，许多专家、学者都把教师知识结构问题置于当前世界高等教育大背景下展开了一系列的研究。为顺应我国普通高校公共体育课教学的发展，对体育教师的知识结构问题的研究同样也受到我国体育教育界的高度重视。然而，在当今时代要求下，普通高校公共体育课教师“应然状态”的知识结构是什么呢?“实然状态”下的知识结构又是什么样的?如何实现让普通高校公共体育课教师的知识结构从实然到应然的回归?如何顺应知识经济时代的要求，以新的知识观为向导，重新审视和完善体育教师教学知识结构?如何建立起一套合理的体育教师知识结构，提高体育师资队伍的整体水平，以顺应我国普通高校公共体育课教学改革与发展的要求?这些已成为了我国体育教育界不容回避且又亟待解决的问题。 基于上述原因，本研究通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法，以湖南省普通高校公共体育课教师为研究对象，在对普通高校公共体育课教师教学知识现状及存在的问题进行调查的基础上，提出了我国普通高校体育课教师应具备的教学知识结构及如何构建我们普通高校的知识结构。希望通过本研究，为我国普通高校公共体育课教师知识结构的合理构建提供有效对策。 研究结果表明：当前普通高校公共体育课教师存在着教学核心层知识不够扎实、紧密层知识不够完善、拓展层知识比较缺乏等系列问题。同时由这些问题也引申出了一系列教学实际问题。要解决这些问题，高校的体育教师必须站在历史和社会的视角，以一个全新的角色重新审视自己所承担的教学工作，通过强化核心层知识、拓展紧密层知识、扩大拓展层知识，促进普通高校体育教师教学知识结构的完善，最终构建以推动人的身心健康、促进人的全面发展为中心，融体育学、生命科学、教育学、心理学、社会学、人文学等学科为一体，注重人的情感、审美、伦理和人文素质培养的复合性知识体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

1.1选题依据

1.2文献综述

1.3课题研究的目的与意义

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

3 普通高校公共体育课教师知识结构应然要求与实然状况

3.1普通高校公共体育课教师知识的应然结构

3.1.1普通高校公共体育课教师知识结构的视角

3.1.2普通高校公共体育课教师知识来源的调查

3.2普通高校公共体育课教师知识的实然状态及分析

3.2.1普通高校公共体育课教师知识的实然状态

3.2.2由教师知识存在的问题引申的教学实际问题

4 普通高校公共体育课教师知识结构的实然性建构

4.1普通高校公共体育课教师知识建构的特点

4.1.2普通高校公共体育课教师知识的开放性

4.1.2普通高校公共体育课教师知识的动态性与过程性

4.2普通高校公共体育课教师教学知识建构的基本理论

4.2.1建构的价值取向

4.2.2建构的基本原理

4.2.3建构的基本原则

4.3普通高校公共体育课教师知识建构的方法与途径

4.3.1强化核心层知识

4.3.2拓展紧密层知识

4.3.3扩大拓展层知识

5 结论与建议

5.1结论

5.2建议

参考文献

附录

致谢