“平衡普九”初见成效后我国农村基础教育教师队伍的建设

摘要

中国是一个农业大国，农村稳，大局才稳；农村和谐，全社会才能和谐。占全国总人口65％的中国（内地）农村人口素质低的现实不仅严重影响到农村经济乃至整个国民经济的发展，而且也严重影响到我国和谐社会新农村建设的进程。在农村人口素质提高中基础教育占有非常重要的地位。只有通过大力发展农村基础教育，提高农村学龄儿童的文化知识水平并由此提高整个农村劳动者的思想道德素质和科学文化素质，把沉重的人口负担转变为人力资源优势，农村经济的大幅度增长和国家现代化才有希望，和谐社会新农村的建设才有可能。而是否拥有一支“素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定”的师资队伍，则是农村基础教育能否优质高效发展的关键。 本文以构建社会主义和谐社会的理念为指导，就“平衡普九”初见成效后我国农村基础教育教师队伍的现状进行了分析，探讨了我国农村基础教育教师队伍存在的问题及其成因，在此基础上，根据我国农村基础教育的实际并借鉴国外的一些先进经验，提出了我国农村基础教育教师队伍建设的一些可行的建议。 本文共分四个部分： 第一部分概述了本研究选题的背景和研究的意义，结合文献综述探讨了研究的现状，阐明了本研究的研究方法及研究思路。 第二部分对“平衡普九”初见成效背景下我国农村基础教育教师队伍的现状进行了分析和估价，查诊了我国农村基础教育教师队伍存在的主要问题。黄肌瘦第三部分基于前一部分的结论，探究了导致我国农村基础教育教师队伍现存问题的原因，论证了加强我国农村基础教育教师队伍建设对农村乃至全国“普九”的重要意义。 第四部分在前两部分的基础上，综合国内学界的研究和我国政府及社会各界为农村基础教育教师队伍建设所做的努力，提出了一些可行的对策或建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章引言

1.1选题的背景和研究的意义

1.2研究现状及文献综述

1.3研究的基本思路、主要方法及概念界定

第二章我国农村基础教育教师队伍存在的主要问题

2.1数量不足，质量偏低

2.2年龄、学科、学历结构不合理

2.3专业和心理素质基本偏低

2.4工作动力不足，专业发展意识欠缺

第三章我国农村基础教育教师队伍存在问题的成因

3.1城乡二元结构因素

3.2人事管理制度因素

3.3经济收入工作条件因素

第四章加强我国农村基础教育教师队伍建设的建议

4.1建立支持保障系统，提高教师社会地位

4.2加强相关制度建设，保障教师责任权利

4.3完善继续教育体系，促进教师专业发展

结束语

参考文献

附录 攻读硕士期间公开发表的学术论文

后记