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声明
第一章 绪 论
第一节问题的提出
第二节相关概念的界定
第三节幼儿园教师教学语言研究的意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节理论基础
一、哲学基础
二、语言学基础
三、教育学基础
四、心理学基础
第五节国内外研究综述
一、教学语言特征的研究
二、教学语言分类的研究
三、教学语言作用的研究
四、教学语言艺术的研究
五、影响教师教学语言因素的研究
六、提高教师教学语言修养的途径
七、教师教学语言动态的研究
第六节研究方案与研究设计
一、研究目的
二、研究方法
三、研究设计
第二章 幼儿园教师教学语言的理论探析
一、幼儿园教师教学语言是独白与对话共融的语言
二、幼儿园教师教学语言是体验式的多元解读的语言
三、幼儿园教师教学语言是师幼交往活动中用于沟通的语言
四、幼儿园教师教学语言是具有开放性与生成性的语言
五、幼儿园教师教学语言是科学性与艺术性兼具的语言
第三章 幼儿园教师教学语言的现实状况分析
第一节幼儿园教师教学语言的现实特征
一、幼儿园教师教学语言表现出儿童化的特点
二、幼儿园教师教学语言体现出教育性的特点
三、幼儿园教师教学语言具有开放生成性的特点
第二节幼儿园教师教学语言中存在的问题审视
一、幼儿园教师教学语言的控制性痕迹仍然比较明显
二、幼儿园教师教学语言的有效性欠缺
三、幼儿园教师教学语言的示范性不足
四、幼儿园教师教学语言的情感性融入不够
第四章 建议
一、以幼儿为中心组织幼儿园教师教学语言,力避控制性倾向
二、精心设计和组织有效的幼儿园教师教学语言
三、讲求幼儿园教师教学语言的表达技巧,以树立正确的语言示范
四、增强幼儿园教师教学语言的人文性
结 语
主要参考文献
附 录
后 记