试论声乐教学中良好歌唱心理的培养

摘要

歌唱是一种融生理和心理为一体的高级心理活动。对于歌唱者来说,学习声乐的过程,就是一个集生理调节、声乐技艺、心理素质、人生体验及文化修养为一体的综合性发展和提高的过程,也是一个不断从感性认识升华为理性认识而又以理性认识指导实践的过程。一方面,歌唱发声是各器官与机能相互协调的运动;另一方面,歌唱者的一切行为和生理机能活动,都是受心理活动的宏观调控。可以说,歌唱生理是歌唱心理的物质基础,歌唱心理是歌唱生理的精神保障,歌唱的整个过程,都充满了心理意识的作用。然而在以往的声乐教学活动中,人们重视更多的是歌唱技能技巧训练,而不够强调歌唱心理在教学中的重要地位和作用。对于声乐教师而言,很有必要重视并加强对歌唱心理状态的探讨,通过探讨声乐教学活动中歌唱者心理的作用,了解和掌握有关心理学方面的知识,为培养歌唱者良好的心理素质打下理论基础,以便在声乐教学活动中,加强对歌唱者心理状态方面的训练,使歌唱者能逐步形成良好的歌唱心理,这对提高声乐教学质量和效率都有着极其重要的意义。本文将着重论述培养歌唱心理在声乐教学中的重要地位、作用和理论依据,以及在教学中培养学生良好歌唱心理的主要途径,期望能使原本显得抽象而复杂的声乐技术训练变得简单、易懂,提高教学效果。

目录

文摘

英文文摘

引言及文献综述

1.歌唱心理的基本概述

1.1 歌唱艺术的基本特征

1.2 歌唱心理的基本特征

1.3 歌唱心理与歌唱生理的关系

2.歌唱心理在声乐教学中的重要作用

2.1 国内外主要歌唱心理教育理论对歌唱心理重要性的阐述

2.2 歌唱心理在声乐教学中的重要性

2.3 歌唱心理的培养是声乐教育的主要内容之一

2.4 培养歌唱心理对演唱实践极具指导作用

3.声乐教学中培养学生良好歌唱心理的实践研究

3.1 培养歌唱的“感觉”

3.2 培养歌唱的记忆

3.3 启发和丰富想象力

3.4 培养歌唱的思维

3.5 激发歌唱的情感

3.6 合理地利用注意力

3.7 培养歌唱的意志

3.8 克服歌唱紧张的心理

结语

参考文献

后记