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引言
1.文献综述
1.1 专业认同的界定及测量
1.1.1 认同的内涵
1.1.2 西方对专业认同的理解和界定
1.1.3 我国对专业认同的理解和界定
1.1.4 专业认同的测量
1.1.5 专业认同的影响因素
1.2 自我概念的概述
1.2.1 自我概念的内涵
1.2.2 自我概念的经典理论
1.2.3 自我概念的测量
1.3 成就动机的研究
1.3.1 成就动机的内涵
1.3.2 成就动机的经典理论
1.3.3 成就动机的测量
1.4 自我概念、成就动机与专业认同的关系研究
1.4.1 自我概念与专业认同的研究
1.4.2 成就动机与专业认同的研究
1.4.3 自我概念、成就动机与专业认同
2 问题提出和研究假设
2.1 问题提出
2.1.1 现有研究的启示
2.2.2 本研究的意义
2.2 研究内容
2.3 主要研究假设
3 研究方法
3.1 研究程序
3.2 数据处理
4 研究-大学生专业认同的现状与特点
4.1 研究目的
4.2 研究对象
4.3 研究工具
4.4 结果与分析
4.4.1 大学生专业认同的总体特征
4.4.2 大学生专业认同的性别、年级、专业类型、学校类型等差异
4.5 讨论
4.5.1 大学生专业认同的总体特点和现状
4.5.2 大学生专业认同存在性别、年级差异
4.5.3 大学生专业认同在专业类型和学校类型方面存在显著差异
4.5.4 不同高考志愿意向和实践经验的大学生在专业认同上的差异
5 研究二大学生专业认同与自我概念、成就动机的关系
5.1 研究目的
5.2 研究对象
5.3 研究工具
5.3.1 专业认同问卷
5.3.2 成就动机量表
5.3.3 自我概念量表
5.4 结果与分析
5.4.1 自我概念与专业认同的关系研究
5.4.2 成就动机与专业认同的关系研究
5.4.3 自我概念与成就动机的关系研究
5.4.4 自我概念、成就动机对专业认同的回归分析
5.5 讨论
5.5.1 自我概念与大学生专业认同的关系
5.5.2 成就动机与专业认同的关系
5.5.3 自我概念与成就动机的关系
5.5.4 自我概念、成就动机与专业认同的关系
6 结论与展望
6.1 结论
6.2 建议
6.3 本研究的局限性及未来研究的方向
参考文献
附录
后记