科学实践观下师范生的教师职业技能培养

摘要

教师职业技能是师范生教师职业素质的一个重要组成部分，其发展水平直接影响师范生在从事教育教学工作后的表现，对教育质量的高低具有十分重要的作用。然而，尽管多年来师范生的教师职业技能培养一直受到教育主管部门、师范院校及师范生的重视，但不可否认的是，教师职业技能培养工作还存在诸多问题，有的甚至十分严重，亟待进一步思考。本研究以科学实践观为视角，对当前师范生的教师职业技能培养存在的问题及其原因进行审视，并提出培养改革的建议，这对丰富和深化教师职业技能培养研究具有较大的理论意义，同时对促进教师职业技能的培养与提高教师职业素质具有很强的现实意义。
　　 通过分析发现，当前师范生的教师职业技能培养主要存在教育理论学习与教育行动训练脱节、教育行动缺乏教育理论支撑等方面的问题。而价值取向的偏差、二元对立的思维方式、粗糙的课程设置、过于简单的教学评价是造成这些问题的根本原因。为了从根本上解决当前师范生的教师职业技能培养存在的问题，提高师范生的教师职业素质，应在教育理念上，树立教育理论学习和教育行动能力培养相结合的观念；在培养目标上，追求教育理论水平与教育行动能力的一体；在课程结构上，达到教育理论课程和教育技能训练课程的交融；在教学方式上，实现教育理论学习与教育行动能力训练互相渗透才能走出当前师范生的教师职业技能培养存在的困境。