新课程下高中物理课堂导入教学研究

摘要

我国最近一轮的基础教育改革从1999年开始，2004年秋天，高中新课程标准开始试行，和前面的教育改革相比，这次改革在课程理念上、培养目标和教学方式上都发生了根本的变革。教师教学方式和学生学习方式的转变是实施中的关键。笔者从课堂导入教学这个侧面研究新课程下教师的教学方式和教学艺术。
　　 新课程下，课堂仍是学生学习的主要阵地，物理课堂教学是物理教学的主要组织形式，高效课堂是我们努力的目标，而导入技巧在物理课堂教学中占有重要地位。一些物理教师在教学中不重视教学中的“导入”环节，认为导入浪费时间，不如一上课就抓紧时间直奔主题，却忽视了有效导入可以有集中学生思想，激发学生的学习兴趣与动机，明确学习目标，拓展学生的思维等多种功能。到2011年，湖南省实施高中新课程标准已有四年，在新的课程理念下，教师的课堂教学的导入环节发生着怎样的变化，面对新的教学方式教师到底该如何有效的实施课堂导入教学是本研究将要回答的问题。
　　 本文共分六个章节。
　　 第一章是引言。介绍本文研究的主题，课堂导入的定义以及国内外相关研究现状。
　　 第二章是课堂导入的理论分析。通过研究相关文献，研究了高中物理课堂导入教学的功能、原则、目的和理论依据;研究了高中学生个性特点和教师的角色;分析了学生学习的兴趣和动机，探索在新课程下如何建立有效的高中物理课堂导入方法，从而提高课堂效率。
　　 第三章为新课程下高中物理课堂导入的情境创设。本章以人教版新教材为蓝本，分概念课、规律课、探究实验课和习题课多种课型，进行教学案例分析，总结出如何进行有效的课堂导入，使精彩的导入法能灵活地运用于每节课上或者任何教材中。
　　 第四章是课堂导入教学的现状调查研究。笔者选择湖南省某市某区的4所高级中学作为研究样本，采用文献分析、课堂观察、调查问卷、访谈等研究方法，通过教学一线的实地观察和理论思考对高中物理课堂导入的教学情况进行了系统的研究。
　　 第五章是课堂导入教学现状的形成原因探讨及改善对策。笔者从教师自身素质、学生学习方式及考试制度等方面剖析导致这种现状的根源。并针对各种原因提出改善目前现状的建议。
　　 第六章为研究的结论与展望。本章阐述了以上研究结果，陈述课堂导入的启示和重要实践意义。并提出了自己的几点教学建议，指出了本研究存在的不足和有待深入之处。

目录

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 课堂导入的概念界定

1．3 国内相关研究现状

1．4 研究的意义

2 高中物理课堂导入教学的理论分析

2．1 课堂教学的基本特点与课堂导入

2．2 奥苏泊尔的有意义学习理论

2．3 有效教学与高效课堂

2．4 高中物理新课程理念解读

2．5 高中学生个性心理特征研究

2．6 高中物理课堂导入的功能和原则

3 新课程下高中物理课堂导入的情景创设

3．1 概念课导入情境创设

3．2 规律课导入情境创设

3．3 实验课导入情境创设

3．4 习题课导入情境创设

4 新课程下高中物理课堂导入教学的现状调查研究

4．1 研究目的

4．2 调查方法

4．3 高中物理课堂导入教学的现状

4．4 高中物理课堂导入教学中存在的主要问题

5 高中物理课堂导入教学现状的形成原因探讨及改善对策

5．1 教师原因

5．2 学生原因

5．3 现行的高考制度和教师激励机制因素

5．4 课堂导入教学的改善对策

6 研究结论与展望

6．1 阐述研究的结果

6．2 本研究的不足及有待深入之处

参考文献

附录 1

附录 2

附录 3

附录 4

读研期间发表的论文与参与的课题

致谢

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