课件设计中感性与理性的统一

摘要

课件是信息化教学资源的重要组成部分，也是学科教材的重要组成部分。人们不断地尝试用新的手法去诠释课件，通过不同的表现形式，不同的内容安排，不同的技术，使课件能更好地服务于教学。
　　 在课件设计时考虑感性和理性的因素是非常重要的。感性的方面不仅仅指人的感情，它也包括人类与生俱来的审美感受能力和创造性等。理性是人关于概念、判断、推理等思维形式或逻辑行为活动的方面，其意义在于对自身存在及超出自身却与生俱来的社会使命负责。感性和理性是对立统一的，没有感性就不会有理性，没有理性就不会有感性。从人类的认知活动的层面来看，感性和理性结合得恰到好处，那么认知的效果是最完美的。
　　 本论文从课件设计入手，分析了在课件设计中的理性和感性的内涵，从而提出课件设计中感性与理性的统一。
　　 第一章是绪论，介绍了本论文的研究背景、阐述了研究目的和研究意义，确定了研究方法。
　　 第二章对课件和课件设计进行了介绍和阐释。课件是一种服务于教学的计算机软件，它具有科学性、教学性、艺术性和技术性。课件设计是一种理论性和创造性相结合的活动，其过程需要理性和感性的统一。
　　 第三章从“在”和“真”两个方面对课件设计中的理性进行了分析。“在”是课件设计的基础，“真”是“在”的基础上的一种深化。课件设计中的“在”和“真”都是理性的，需要严谨的逻辑判断。
　　 第四章对课件设计中的感性进行分析。课件设计中的感性体现在“美”和“人”两个方面，“美”体现为内容美和形式美，“人”体现对人的需要的考虑。感性的“美”和“人”使课件与学习者产生情感的共鸣。
　　 第五章从感性与理性统一的需要出发，进而分析在课件设计中感性与理性应该在形式设计、内容设计、策略设计中统一。
　　 第六章是论文的总结部分。课件设计中，“理论性是基础，创造性是关键”，这也是感性和理性的统一。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究现状

第三节 研究目的和意义

第四节 研究的方法

第二章 课件和课件设计

第一节 课件

一、课件的不同定义

二、课件的性质

第二节 课件设计

一、课件设计的定义

二、课件设计的过程

第三章 课件设计中的理性

第一节 何为理性

一、理性：“在”

二、理性：“真”

第二节 课件设计中的理性

一、课件设计中的“在”

二、课件设计中的“真"

第四章 课件设计中的感性

第一节 何为感性

一、感性：“美”

二、感性：“人”

第二节 课件设计中的感性

一、课件设计中的“美”

二、课件设计中的“人”

第五章 课件设计中理性和感性的统一

第一节 统一的意义

一、学习者成长的必需

二、践行感性教学

三、提升认知效应

第二节 课件设计中的统一

一、形式设计中的统一

二、内容设计中的统一

三、策略设计的统一

第三节 教学评价中的统一

第六章 结语

参考文献

附录

后记

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