中小学田径教学生活化的理论探究

摘要

“让田径回归到生活之中”，从生活角度对田径教学进行探寻和思索，已成为当前的一个热点话题，这种现象是基于对传统田径教学中情感缺乏、与生活联系不紧密的一种反思、批判，是对田径与生活本体关系的理性思索，也是对田径回归生活本义的一次呼唤。
　　本研究以“教育即生活”理论为主要理论基础，以文献资料法和逻辑分析法为主要研究手段，在客观呈现新课程背景下中小学田径课堂教学在学校中的实然境况的前提下，借助自然教育理论、生活教育理论、双向建构理论剖析当前中小学田径教学的问题根源。以期为当前的中小学田径教学寻找摆脱困境的方法和途径，为田径课堂教学的理论探索与实践策略提供理论指导，对中小学田径教学改革起到借鉴和参考作用，从而提高中小学田径教学的时效性，对中小学田径教学产生积极影响，形成田径课堂教学生活化的新思路。
　　论文主要从以下几个部分展开研究:
　　第一部分引言，从当前中小学田径教学的现状阐明本文选题的缘由、研究的范围及意义。
　　第二部分，为中小学田径教学生活化的内涵及理论依据，中小学田径教学的改革首先应在教育理论中寻找依托和支撑，根据中小学田径教学生活化的特点对田径教学实践深刻的认识与反思，进而在教育思想理论中得到一些启示。
　　第三部分，对中小学田径教学的现状审视和反思。
　　第四部分，主要是中小学田径教学回归生活的解读，从田径回归生活世界的田径教学理念的取向和中小学田径教学中生活化应遵循的四个原则。
　　第五部分，结合具体教学经验对中小学田径教学生活化的教学策略研究，分别从田径教学目标、内容、过程、评价生活化等四个方面进行阐述。
　　最后结论部分，是对整个研究的观点、理论建构、研究结论进行系统的总结。归纳分析研究存在的疏漏与不足，并对整个研究过程进行反思，提出一些思考和在后续研究中可能涉及的问题，为进一步研究该论题明确方向。

目录

摘要

1 引言

1．1 选题依据与研究意义

1．1．1 选题依据

1．1．2 研究的意义

1．2．研究综述

1．2．1 国外研究综述

1．2．2 国内研究综述

1．3 研究内容及思路

1．4 研究方法

2 中小学田径教学生活化概述

2．1 中小学田径教学生活化的理论依据

2．1．1 自然教育理论

2．1．2 生活教育理论

2．1．3 双向建构理论

2．1．4 中小学田径教学生活化的涵义

2．2 中小学田径教学生活化的特点

2．2．1 立足于学生，追求田径价值与学生身心发展的统一

2．2．2 立足于生活，追求体育知识与学生生活世界的统一

2．2．3 立足于过程，追求田径技能与学生生活体验的统一

2．3 教学生活化理论的几点启示

2．3．1 中小学田径教学生活化的意义

2．3．2 中小学田径教学生活化的主体

2．3．3 中小学田径教学生活化的过程

3 中小学田径教学生活化审视

3．1 中小学田径教学与生活

3．1．1 中小学田径教学中的情感性

3．1．2 中小学田径教学与生活的紧密性

3．1．3 中小学田径教学与完整的人

3．1．4 中小学田径教学与学生的个性

3．2 中小学田径教学背离生活的现状反思

3．2．1 中小学田径教学价值取向的偏差

3．2．2 传统中小学田径教学观念的束缚

3．2．3 中小学田径教学功能的异化

4 中小学田径教学生活化的理论探索

4．1 回归生活世界——中小学田径教学理念新取向

4．1．1 尊重学生观——田径的育人价值

4．1．2 强调实践观——田径来源于生活

4．1．3 倡导知识观——中小学田径教学在生活中实现

4．1．4 构建课程观——田径的价值在生活中升华

4．2 中小学田径教学中生活化应遵循的原则

4．2．1 联系学生的生活经验原则

4．2．2 “生命在先”的生命性原则

4．2．3 关注生活世界感悟性原则

4．2．4 成功性和幸福性原则

5 中小学田径教学生活化的实践策略

5．1 教学目的生活化

5．2 教学内容生活化

5．3 教学过程生活化

5．4 教学评价生活化

结语

参考文献

致谢

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