初中物理电子教材的设计与开发——以八年级物理教材内容为例

摘要

信息技术日新月异的发展，使电子科技产品充斥着我们的日常生活，它不仅改变着我们的生活方式，也改变着我们的教育教学方式。我们的学习形式、学习材料甚至学习内容、学习习惯都在不断的改变着。纸质阅读正在被电子阅读取代，课堂上运用的纸质教材也正在被电子教材取代着。电子教材不仅包含纸质教材内容，还能够利用电子平台，用更多的形式和手段来展示教材内容，实现集视频、动画、图片和文字于一体的多媒体形式的教材，把它装载在终端阅读设备中，利用在线功能还可以实现及时反馈、家校沟通等。电子教材能否顺利走进课堂除了决定于技术手段的进步还决定于电子教材内容设计是否合理可行。本文的最终目标就是在教育心理学理论的指导下，结合物理知识特点，设计出一本合理的有可行的初中物理电子教材。
　　通过查阅资料，了解到目前有关电子教材的研究中几乎没有强调了中学物理电子教材设计的。接着调查市面上的电子学习类产品，分析其优缺点，为电子教材的开发积累一手资料。最后着手研究八年级物理教材内容，利用iebook进行初中物理电子教材的开发。
　　本文主要结果如下:
　　第一:利用iebook软件以新人教版八年级物理教材上册第一章内容为蓝本开发了部分电子教材。然后做了简单的反馈，对30名使用了电子教材的学生进行了问卷调查。通过对结果进行统计，发现学生还是普遍喜欢电子形式的物理教材。
　　第二:总结出了初中物理电子教材设计的四种模式。即物理概念课型，物理规律课型，实验课型和基本工具使用课型。这四种课型基本可以包括初中物理全部内容了。
　　第三:运用电子教材这种集多种媒介于一体的优势，革新了我们的学习方式和学习习惯。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 电子阅读器终端设备的迅速发展

1．1．2 国内外电子书包的应用情况

1．1．3 电子教材的发展

1．2 研究目标与内容

1．2．1 研究目标

1．2．2 研究内容

1．3 研究意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实际意义

1．4 研究方法与过程

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究过程

2 理论框架

2．1 电子教材概念的界定

2．2 建构主义学习理论

2．3 有意义学习理论

2．4 情景教学理论

2．5 斯金纳的程序教学法

3 电子教材内容设计前的相关分析

3．1 市面上类似电子教材的产品分析

3．2 物理知识特点分析

3．3 学生情况分析

4 电子教材的设计

4．1 设计原则

4．1．1 不替代学生动手实验原则

4．1．2 抽象概念形象化原则

4．1．3 练习题分层原则

4．1．4 提示提供原则

4．1．5 不代替教师原则

4．2 初二物理第一章电子教材的设计

4．3 设计模式

5 电子教材的开发

5．1 素材收集

5．2 开发软件介绍

5．2．1 开发软件的选择

5．2．2 iebook超级精灵功能介绍

5．3 电子教材的开发体会及案例展示

5．3．1 开发体会

5．3．2 电子教材案例展示

5．4 试用反馈

6 研究总结

参考文献

附录

读研期间的科研情况

致谢

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