大学生学习资本、学习动机与学业倦怠之间的关系研究

摘要

本研究采用《心理资本量表》、《学习动机量表》以及《学业倦怠问卷》对湖南省内600名在校大学生进行随机抽样调查，以了解大学生学业倦怠现状，并对大学生心理资本、学习动机与学业倦怠间的关系进行探讨。并采用SPSS19.0及AMOS22.0对数据进行统计与分析，得出结果如下:
　　(1)大学生心理资本总体情况良好，不同性别、不同专业、不同年级和不同学校类型的大学生在心理资本部分维度上差异显著。
　　(2)不同性别的大学生在学习动机上差异显著，不同专业、不同年级和不同学校类型的大学生在学习动机上差异不显著。
　　(3)大学生学业倦怠人数达35％，其中行为不当现象占主要部分。不同性别、不同专业和不同学校类型的大学生均在学业倦怠上差异显著，不同年级的大学生在学业倦怠的部分维度上差异显著。
　　(4)大学生心理资本与学习动机存在显著正相关;大学生学业倦怠与心理资本呈显著负相关;大学生学业倦怠与学习动机呈显著负相关。
　　(5)路径分析结果表明:大学生心理资本在学习动机和学业倦怠之间起完全中介作用。
　　基于笔者研究所得，本研究结论如下:
　　(1)大学生学业倦怠处于中等水平，应采取针对性建议和对策降低大学生的学业倦怠水平;
　　(2)大学生心理资本、学习动机和学业倦怠之间显著相关;大学生心理资本在学习动机对学业倦怠的影响上起中介作用。

目录

摘要

1 文献综述及问题提出

1．1 心理资本研究综述

1．1．1 大学生心理资本的概念界定

1．1．2 心理资本的维度及测量

1．1．3 心理资本的影响因素

1．2 学习动机概述

1．2．1 学习动机概念界定

1．2．2 学习动机的分类及测量

1．2．3 学习动机的影响因素

1．3 学业倦怠研究综述

1．3．1 学业倦怠的概念界定

1．3．2 学业倦怠的结构及测量

1．3．3 学业倦怠的影响因素

1．4 国内外研究现状

1．4．1 学习动机研究现状

1．4．2 心理资本研究现状

1．4．3 学业倦怠研究现状

1．4．4 学习动机、心理资本与学业倦怠的相关研究

1．5 问题提出

1．5．1 以往研究的不足

1．5．2 研究目的

1．5．3 研究意义

1．6 研究理论模型

2 研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究工具

2．2．1 学习动机量表

2．2．2 心理资本量表

2．2．3 学业倦怠问卷

2．3 数据统计方法

3 研究结果

3．1 大学生心理资本的一般情况

3．1．1 大学生心理资本及其各维度在性别上的差异比较

3．1．2 大学生心理资本及其各维度在专业上的差异比较

3．1．3 大学生心理资本及其各维度在年级上的差异比较

3．1．4 大学生心理资本及其各维度在学校类型上的差异比较

3．2 大学生学习动机的一般情况

3．2．1 大学生学习动机及其各维度在性别上的差异比较

3．2．2 大学生学习动机及其各维度在专业上的差异比较

3．2．3 大学生学习动机及其各维度在年级上的差异比较

3．2．4 大学生学习动机及其各维度在学校类型上的差异比较

3．3 大学生学业倦怠的一般情况

3．3．1 大学生学业倦怠比重及分布情况

3．3．2 大学生学业倦怠及其各维度在性别上的差异比较

3．3．3 大学生学业倦怠及其各维度在专业上的差异比较

3．3．4 大学生学业倦怠及其各维度在年级上的差异比较

3．3．5 大学生学业倦怠及其各维度在学校类型上的差异比较

3．4 大学生心理资本、学习动机与学业倦怠的关系研究

3．4．1 大学生心理资本与学习动机的相关分析

3．4．2 大学生学业倦怠与心理资本的相关分析

3．4．3 大学生学业倦怠与学习动机的相关分析

3．5 心理资本作为学习动机和学业倦怠的中介变量的路径分析

4 分析与讨论

4．1 人口学变量差异分析

4．1．1 大学生心理资本的人口变量差异分析

4．1．2 大学生学习动机的人口变量差异分析

4．1．3 大学生学业倦怠的人口变量差异分析

4．2 大学生心理资本、学习动机与学业倦怠的关系分析

4．2．1 大学生心理资本与学习动机的关系分析

4．2．2 大学生学业倦怠与心理资本的关系分析

4．2．3 大学生学业倦怠与学习动机的关系分析

4．3 心理资本作为学习动机和学业倦怠的中介作用分析

5 结论

5．1 研究结论

5．2 问题与不足

5．3 建议与对策

参考文献

附录

致谢

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